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汉语言文学专业社会实践调查报告 1 实践题目：小学生厌学”现象 调查方式：调查法 、谈话法、辅导教育法。 调查时间：2014 年 4 月 14 日至 4 月 16 日 调查地点：毕节地区小吉场镇中心校 调查过程： 经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流， 对学生的辅导教育等环节。 选题：学生“厌”学现象 计划：曾有学者指出，学生“厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的 问题,而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些 抗拒。 如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对 于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生 就成了一件很普通的“日常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通 的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习 生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热 情。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛， 寻觅理想的路径，从而激发学生学习的热情。为此，我对学生的厌学心理进行 了研究。 个案描述：苏鹏，男，小吉场镇中心校小学四年级三班的学生，身体健 康，学习能力差，第一次离家，不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜 欢上课及完成作业，经常谎称生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母 比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养 成独立生活的习惯。 地点：小吉场镇中心校 方式及方法：调查法 、谈话法、疏导教育法 调查了解分析：心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环 境情况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知， 因而产生不同的情绪和行为。学生厌学，古来有之。那么导致学生厌学的原因 有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。 厌学的一方面原因 在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没 有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自 然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响 也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社 会因素。今天着重从这几个方面进行分析。 6 提出问题： 家庭因素的影响有哪些？ 学校因素的影响是哪些？ 社会因素的影响是哪些？ 7 分析问题： （一）家庭因素 过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，认为自 己天生就应该过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满意，就 对父母发脾气，甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使 一些学生对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意写 作业、学习成绩老是跟不上，久而久之，学生便习以为常，形成了恶性循环。 学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了一次次的锻炼机会，也养成 了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、 照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理。 放任自流。部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很 心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对个人 将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得 累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌 学。 家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条，认为只有 如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让 孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是 不能达到家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他 们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦 闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的 学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就迁怒于学生。久而久之，把 本来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心 理。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。 （二）学校因素。 老师为追求教学质量，对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过 国家的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，老师以 成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子 的心理健康问题埋下了祸根。 对于部分寄宿式学校，第一次离开父母很多孩子不适应，又加上学生不熟悉环 境不熟悉导致学生不愿呆在学校里，学习跟不上，长此以往便造成了学生的厌 学心理。 （三）社会因素 社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期， 还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的 各种