五年级下册美术《我的书包》教案.docVIP

我的书包 　各位老师，大家上午好： 　　今天我 \t _blank 说课的课题是小学美术《我的书包》。 　　下面我将从教材分析、教学目标、 \t _blank 教学重难点、 \t _blank 教法学法、 \t _blank 教学过程、 \t _blank 板书设计等几个方面进行说课： 　　一、教学分析 　　本课属于设计应用领域。通过本课让学生了解产品设计“ \t _blank 以人为本”的理念，继而体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物品制作基础上，学习书包的设计，以激发学生美化生活的情感和踏实认真的 \t _blank 学习态度，从而形成基本的美术素养。本课的知识储备和连贯性在本册教材中起着承前启后的桥梁作用。 　　 \t _blank 新课标提出五年级的学生已经学习了简单的设计组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方法，能进行简单的设计和装饰，美化身边的生活环境，但动手能力还较弱。 　　鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标： 　　1.知识与技能：了解“以人为本”的设计理念，学会观察、分析书包各部分的材质、结构与功能，设计既实用又美观的书包 　　2. \t _blank 过程与方法：通过小组研究、对比与观察等方法，在设计过程中分析书包的材质、结构和色彩搭配等要素。 　　3.情感态度与 \t _blank 价值观目标：提高观察与分析能力养成观察身边人与物的习惯，了解“以人为本”的设计理念。 　　根据以上教学目标，我确定了本课的教学重难点： 　　本节课的重点是：结合生活实际需求，设计一款实用美观的书包。 　　难点是：运用物以致用的设计理念，解决现有书包使用中存在的问题。 　　二、教法学法 　　为了实现教学目标，突破教学重难点，紧扣新课标，在本节课我将以引导者的身份， \t _blank 以学生为主体，帮助学生构建知识。教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。 　　本课我主要采用： \t _blank 情境教学法、 \t _blank 启发式教学法、 \t _blank 对比法、 \t _blank 讨论法、示范法、展示评价法。 　　根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法：一是 \t _blank 探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是 \t _blank 合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。 　　课前的准备工作：教师准备课件，单肩包，学生准备：铅笔、 \t _blank 水彩笔、图画本 　　下面我将说一下重点部分： 　　三、教学过程 　　为了充分体现李沧区“多元化评价，健身、益智、 \t _blank 多彩童年”的美术课堂教学理念， 　　本课我共设计了5个教学环节： 　　第一环节：导入新课 　　课件播放一则与同学们生活息息相关的新闻，——“天价书包”，看完视频请同学们发表自己的看法，如果是你，你会不会选择这样的书包?让学生谈谈自己对选择书包的看法，教师引导启发学生从实用、经济等角度考虑问题，学生交流讨论，同时我引出本节课的课题——《我的书包》 　　第二环节：新授知识 　　(解决知识目标，攻克重难点，为后期创作积累经验) 　　1：情境交流 　　教师创设包店开张的情景，让学生扮演顾客，为新学期选购自己喜欢的书包。课件中播放各种不同款式的包，让学生欣赏选择。以这种有趣的情景吸引学生，激发学生对书包的兴趣。并让学生说一说自己为什么选择这款包作为书包，它的优点在哪里?我将引导学生发现书包与别的包之间的不同，小组互相讨论，教师进行总结。 　　本环节的设计意图：引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学生在教师的引导下了解书包的结构与功能，从而解决了本课的知识目标。2：探索发现 　　这一环节我先提出问题，让学生看一看，咱们班同学的书包，都有哪些共同特点?学生通过观察，发现书包都是双肩带，型号大小基本一样。我再提问，为什么我们的选择都是双肩带的书包，而不选择单肩挎包?让学生先观察自己的书包，教师拿出准备好的 \t _blank 单肩包，让学生分别背上体验感受，小组间对比、讨论得出结论，这是因为双肩包使重量分布均衡，而单肩包受力不均衡不利于学生身体骨骼的发育;书包太小太大，都不合适。请学生介绍自己的书包的内部结