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4. 基于Flash的多媒体课件制作 文字 图片 更改图片格式与大小 调整图片颜色模式 如何利用Office调整扫描图片 抠图 屏幕截图[可截取网络上不可保存的图片] 合理使用组合与绘图框，保证图素相对位置不发生改变 图片部分 4. 基于Flash的多媒体课件制作 动画 设计 PPT软件[一般运动动画] Flash软件[关键帧概念] Swish：文字动画 3Dmax：三维动画 如何在PPT中插入视频动画及Flash动画 动画设计工具 4. 基于Flash的多媒体课件制作 动画 设计 基于元件实例的Flash动画制作 Flash最基本的三种动画[运动、变形、逐帧] 4. 基于Flash的多媒体课件制作 动画 设计 如何在PPT中插入Flash文件 超链接的方式[最简单] 插入对象的方式[不好用，容易死机] 控件工具箱[最直观] 4. 基于Flash的多媒体课件制作 动画 设计 控件工具箱 可分为两种情况，机器上的PPT加载控件后，没有“自定义”选项，与有“自定义”选项的。 　解决“属性”面板上没有“自定义”项目的方法：安装Flash控件。 　　下载地址 多媒体课件 制作交流 1. 传统教学与多媒体教学比较 准备制作周期 师生交流 灵活性 学生接受情况 教师素质 教学效率 传统教学 多媒体教学 不高 高 利于 不利于 好 不好 要求高 略低 不长 长 按情况 按情况 2. 优秀的教学课件应具有的因素 个人体会 1. 启动、运行不应出问题：反复调试，路径问题 2. 启动界面简洁、美观，有一定技术含量； 3. 较好的教学设计：文字、公式格式正确，教学体系完整（知识点的引导讲解、习题案例资料、教学评价跟踪反馈等），教学方法合理 4. 设计技术：多媒体技术应用，素材规范化，开发工具，新技术，设计水平 5. 美工，系统设计协调完整，新技术，创新点，推广价值 3. 多媒体教学载体及开发工具 多媒体教室使用 网络平台使用课件 课堂教学用的课件和给学生自学用的课件应该是有所不同的，给学生自学用的课件没有老师现场讲解，所以课件制作应比较完整。如果用给学生自学用的课件给学生上课，老师只要开机播放就行了，这就失去了教师的作用。所以课堂教学用的课件应该给教师留下一个发挥作用的空间，让教师能够一边播放课件，一边讲解。或者讲一段，播一段。 教师用课件---- 学生自学用课件--- 两用课件----- 3. 多媒体教学载体及开发工具 Authorware PowerPoint 简单易学，制作课件过程也极其简单 演示性好、配以萤光笔等工具可以很好的实现重点标注 图文并茂，动静有致 不能用于制作复杂动画 交互性差 支持各种动画、影像、图片、文本格式 强大的交互功能，可以任意控制程序流程 在人机对话过程中，提供了按键、按鼠标、限时等多种应答方式 提供了许多系统变量和函数，用以根据用户响应情况执行特定的功能 无须掌握高深的编程技巧 基于流程，容易将结构构造复杂化 缺乏多媒体同步机制 影像不能非窗口播放 3. 多媒体教学载体及开发工具 WORD 视 频 可使用Acrobat6.0Standard 软件转为PDF电子书格式 3. 多媒体教学载体及开发工具 Flash 矢量描述，缩放不会失真 播放流畅 数据量小 色彩鲜明 交互性强 “流”技术的播放方式 需教师具有较好计算机基础，对教师美工基础要求高 基于时间帧的概念 交互功能的实现比较复杂 视频支持格式少 4. 基于Flash的多媒体课件制作 布局 色彩 文字 图片 教案 解析 动画 设计 音频 视频 交互 设计 4. 基于Flash的多媒体课件制作 4. 基于Flash的多媒体课件制作 教案 解析 素材 制作课件一定要注意选题、审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用 教师撰写教案 处理文字稿本 是否适宜制作多媒体课件 突出多媒体课件特点 能够显著提高教学质量 收集 自制(文字、图像、视频、动画) 脚本 判断 4. 基于Flash的多媒体课件制作 教案 解析 素材 文字 图片 视频 动画 4. 基于Flash的多媒体课件制作 开发工具的选择 4. 基于Flash的多媒体课件制作 开发工具的选择 4. 基于Flash的多媒体课件制作 布局 色彩 标题栏 正文 翻页 导航 辅助功能 装饰美化 4. 基于Flash的多媒体课件制作 布局 色彩 4. 基于Flash的多媒体课件制作 布局 色彩 该文字在此背景下清晰可见！并且不刺眼！ 该文字在此背景下清晰可见！并且不刺眼！ 该文字在此背景下清晰可见！并且不刺眼！ 4. 基于Flash的多