三年级语文上35爬山虎的脚.docVIP

35 爬山虎的脚 沈燕 一 教学目标 1、 独立学习本课10个生字“占 均 匀 拂 漾 茎 柄 蜗 触 蛟”；用看图片的方法了解“叶柄 茎 蜗牛 触角 蛟龙”的意思。换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思，积累本课的7个词语。 2、读懂课文，了解爬山虎脚的样子，能从位置、形状、颜色三方面来爬山虎的脚。理解爬山虎是怎样爬墙的，能抓住动词自述爬山虎爬墙的过程。 3、养成静心默读，边读边思的好习惯。 4、在学习的过程中感受作者用词的准确精妙，观察的耐心细致。知道只有留心观察的人才能写出好文章。 二 教学重点 养成静心默读，边读边思的好习惯。 了解爬山虎脚的样子以及它是怎样爬墙的。能用自述的方法介绍爬墙的过程。 三、教学难点： 在学习的过程中感受作者用词的准确精妙，观察的耐心细致。知道只有留心观察的人才能写出好文章。 四、教学过程： 一谈话引入，揭示课题 1师：这是什么植物啊？（出示图片并板书：爬山虎 一起写一写虎字，注意第三笔是什么） 2爬山虎是一种攀援在墙壁上的植物,它只有一株软软的藤，可它不用搭架子，却能爬到墙上、屋顶上，爬得到处都是，这是为什么呢？ 生：因为它有脚（补全课题），今天我们就来学习第35课—爬山虎的脚，注意读的时候应该强调哪个字？ 二、检查预习，确定重点部分。 1、这个单元我们学习的都是名家名篇。这篇课文的作者是我国著名的作家叶圣陶爷爷，谁来读一读他的介绍。 出示：叶圣陶，现代著名作家、教育家、儿童文学家。江苏苏州人。他的童话作品主要有有《稻草人》 《含羞草》 《旅行家》《古代英雄的石像》等。 再出示：（观察耐心细致 用词准确生动）这篇文章，体现出了叶圣陶爷爷观察耐心细致 用词准确生动的特点，在接下来的学习中可以体会到他的这个写作特点。 2、课文你们已经预习过了，让我们来检查一下字词吧。 逐行出示： 茎 叶柄 茎上的叶柄 (强调后鼻音) 蜗牛 触角 蜗牛的触角（强调蜗的最后两笔） 触着 空隙（注意多音字的读音） 拂 漾 （注意漾字的右边部分是永字） 出示句子： 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 师：能给加点的字换成一个意思相近的词吗？为什么不用吹和荡呢？（感觉更加的轻柔。你看，叶圣陶爷爷的用词是多么的正确啊） 3、师：课题叫爬山虎的脚，那课文哪几小节是写爬山虎的脚的？打开书，快速浏览课文，找一找。 4、交流。（3-5小节） 三、研读课文，了解爬山虎脚的样子和爬墙的过程。 （一）学习第三小节 过渡：课文是怎样介绍爬山虎的脚的呢？先来看一看第3小节。 自己读第三小节，要求读正确。 请一名同学来读第三节，其他同学思考：哪些句子具体描写了爬山虎的脚？ 交流： 出示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 4、谁来读读这段话？（指名读，理解比喻句。齐读、） 5、师：在这段话中，叶圣陶爷爷给我们介绍了爬山虎脚的哪些方面呢？请你再轻声地读读这段话，找一找。 6、交流，随机出示： （1）位置：爬山虎的脚长在什么位置？（根据生回答，师画茎和叶柄）（板书：叶柄反面） （2）形状呢？（板书：枝状的细丝） （3）颜色（板书：嫩红） 7、谁能根据它的形状和颜色来画一下爬山虎的脚。（指名到黑板前画，讨论画得是否正确） 8、师：你能根据图画和板书，从这三方面来介绍一下爬山虎的脚吗？可以用书上的语言，也可以用自己的语言。（自己准备、指名介绍，同桌互相介绍） 9、现在老师增加难度，你能根据这些板书，用一句话来概括一下，什么是爬山虎的脚吗？ 爬山虎的脚就是 。（可以调整一下顺序，让句式更通顺些） 10归纳：短短几句话，叶圣陶爷爷就把爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色写得那么清楚，用词又是那么准确生动，这要归功于什么呢？ （预设：归功于叶圣陶爷爷仔细的观察 板书） 11、文中哪个词语告诉我们他是仔细观察了，也请你仔细观察一下。（出示：注意）所以注意在这里的意思就是——仔细观察。让我们一起来读读课文第二小节，体会他观察的仔细，用词的生动吧。（齐读） （二）学习第四小节 1、那么这些奇特的脚是怎么攀爬的，作者又是如何观察的呢？请同学们默读第四小节，用直线画出爬山虎怎么爬墙的句子，注意默读要做到不动唇、不出声、不指读。。 2、交流，出示句子。：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 3、一起来读一读。 4、自己轻声读这段话，圈出描写爬山虎爬墙的动词。 5、交流。板书：触着 变