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从解决物理问题过程分析高中生心理特点 　　一直以来，高中物理难教、难学是许多物理教师、 学生所面临的问题，许多多年的教师对高中物理教学的衔 接也做了一些有意义的探讨，提出了一些教学方法和策略。 但从学生的解题过程分析心理特点、对解题过程如何克服 困难的心理分析等相关文献并不多见，而把握、了解学生 学习心理及学习原因、解题过程分析，是优化教学的重要 依据之一，直接影响到教学的成败。 　　一．教育心理学理论支持 　　高中生年龄上大都处于 14～16 岁之间，正值青春期， 这一时期，学生的生理和心理都在不断发展并趋于成熟。 这一时期的学生观察力有所发展，其观察事物的目的正处 于被动盲目向主动自觉的过渡时期。记忆力处于人生的高 峰期，此时学生的记忆是以意义记忆为主要特征的。学生 的思维能力正处于由形象思维向抽象思维发展的时期，此 时虽然抽象思维开始占优势，但尚处于经验型阶段，他们 的抽象思维还有赖于具体形象的支持。 　　初入高中陌生的环境，新生对自己都有比较高的期望， 学习好的学生希望自己能保持优异的成绩，学习较差的学 生更希望自己在新的环境中能改变自己的形象，树立威信。 虽然学生的意志品质在不断迅速发展，但由于存在着明显 的个体差异性和发展的不同步性，部分学生心理承受能力 较低，行为的坚持性不强，特别是那些责任感不强、学习 目的不明确、易受环境暗示、自信心不足的学生，在学习 上遇到困难