第九单元第1课甲午战后民族危机的加深.pptVIP

准备好你的 导学案、双色笔，还有你的激情！ 第九单元 戊戌变法第1课 甲午战后民族危机的加深 课 标 要 求 了解戊戌变法产生的社会背景 学习目标 帝国主义对中国的大量借款，争夺修筑铁路开采矿山的权利，开设工厂、银行； 强租港口，划分“势力范围”，门户开放政策 1、西方列强侵华方式 2、门户开放政策 3、中国民族资本主义发展举步维艰的原因。 合作探究1 答案：商办厂矿数量增加；投资总额迅速增长；轻工业发展最为显著。 【合作探究3】 相同：都主张学习西方 不同：1、李鸿章只主张学习西方先进的科技，不主张学习西方的政治度；郑观应主张既学习西方先进的科技，又学习西方的政治制度和教育制度。 2他批评洋务运动不改变封建制度制度只学西方先进科技。 3培养人才，改革政治制度，设立议院。 整理巩固 要求：整理巩固探究问题 落实基础知识 当堂检测 要求：自主思考，独立完成。 答案： BBCAB 课堂评价 学科班长：1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人 课后完成训练学案并整理巩固 全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做的更好！ 温馨提示 9 12 9 9 9 10 8 8 7 导 九组 八组 七组 六组 五组 四组 三组 二组 一组 得A率 小组 _____班第1课导学案反馈 ?问题反馈： 1.基础知识预习不充分，课内探究题目思考不深刻，个别抄袭； 2.审题水平需提高，问题引导题 3.部分同学知识树未构建。 赠言： 不想当将军的士兵不是好士兵。 ——拿破仑 ?优秀： 组 个人： 小组每得一个 ：+2； 每缺一个从0开始-1 5+3分钟疯狂记忆 要求：3分钟 1、 1组D检查3—2组B1记忆第1题，5组D检查6—4组B1第2题；8组D检查7—9组B1第3题， 2、非定点检查同学起立一对一互查。组长做好统计，记入黑板的评价栏。 3、教师抽查，并计入小组量化。 合作探究 内容： 1. 学习中遇到的疑问，自学引导中的问题； 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。争做最优小组和个人。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 老师要对讨论时的激情加减分。 自由后黑板 我的疑问 2、5组B板书前黑板 探究2 6、7、9组B板书后黑板 探究3 1.先一对一讨论，再组内 交流讨论。 2.答案要条理清晰、要点 化、序号化。 3.积极参与，提高效率， 争做优胜小组。 4.注重规律方法总结。 1、4组B板书前黑板 探究1 讨论要求： 点评 展示 方式 地点 题目 展示要求： ①原生态展示，迅速规范、脱稿。 ②组长组织非展示同学进行激烈讨论。 ③讨论后进行二次展示，用彩笔做好补充和修改。尽量有小结。 3组A 8组A 自由 合作探究2： A资金少、规模小、数量少、技术力量薄弱。B受到外来资本主义势力的排挤、受到本国封建势力的压迫，因此发展艰难 1．决定帝国主义侵华特征演变的基本因素是 A．中国的政局 B．资本主义的发展 C．清政府的态度 D．中国的自然条件 2．《马关条约》签订后，帝国主义列强竞相向中国提供借款，这主要是因为列强可以借此 ①掠夺中国的关税收入 ②获取高额回扣和利息 ③获取更多的政治特权 ④成为侵华霸主 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①② 3．19世纪末，列强争夺中国的高峰是 A．争相给清政府贷款 B．争夺在华开矿筑路权C．强占租借地，划分“势力范围” D．接受“门户开放”政策，合作侵华 4．早期维新思想产生的历史条件包括 ①民族资本主义产生 ②西方资本主义思想传人 ③民族资产阶级登上历史舞台 ④帝国主义侵略加剧了民族危机 A．①② B．②③ C．①②③④ D．①④ 5．郑观应主张“初则学商战于外人，继则与外人商战”的根本目的是 A．在中国发展资本主义 B．维护清朝统治 C．学习西方的经济制度 D．抵制外国资本主义的经济侵略