小学课堂“失语”现象研究报告.docVIP

小学课堂“失语”现象研究报告 一、问题 在教学实践中，随着年级的升高，课堂上主动发言的学生日渐减少，学生保持沉默的现象越来越突出，等待其它同学的回答或者教师的讲解。这种课堂“失语”现象既不利于学生口语交际能力的发展、思维能力的锻炼，也不利于学生学习水平的提高和自我表现能力的发展，给学生的成长带来不利的影响。为探明引发这一现象的原因，寻求解决办法，我们从黄埔区姬堂小学1―6年级学生中随机抽取20人，并对任课教师进行了随机访谈。作为研究工具，我们采用自编的调查问卷。先设定与课堂“失语”现象密切相关的教师对学生的影响、学生自身因素等，然后针对这些因素，设计相应的问题。经过多次试测，修改润色，问卷中设计的问题能够为本次调查研究提供丰富详实的资料。为了保证答题时不受任课教师的干扰，要求其任课教师回避，问卷由笔者带领学生独立完成。本次调查发放的252份问卷全部收回，无效问卷12份，共得到有效问卷240份，问卷有效率为95.2％。 二、结果与讨论 （一）小学课堂“失语”现象描述 1. 学生眼中的课堂“失语”现象 调查结果显示，160名学生意识到课堂发言能够给他们的学习和成长带来好处，不想成为“失语”的学生，占总人数的66.7%；而想在课堂上保持沉默的学生12名，仅占5%。有65名学生对待课堂发言与否采取无所谓的态度，占总人数的27.5%。 从学生个体来看，无论是低年级还是高年级的学生，都不想成