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小激励大价值 云顶镇中心校 王龙文 “教无定法”，每位教师的教育教学方法都不尽相同，各自有自己的教育效果。常常听到教师们说：“我班的某某、某某学生如何如何的不听话，简直没办法……”的确，这样的学生让每位教师都感到头疼。试想，我们改变一种教育方式，从关爱的角度出发，随时关注他，抓住他身上的闪光点，用激励性的评价不断给予充分的肯定，一定能够重新唤起他的自尊心。 一、案例 我班的刘世瑞同学，学习不认真，成绩不好，并且他常惹是生非，做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学不定心；看见别人做游戏，他也要挤过去，但又不遵守游戏规则。批评他时，承认错误很快，但一会儿又犯毛病了，让每位任科教师感到头痛。有一天，刘世瑞作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到位置上，装模作样做起作业来。我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。于是，我按住内心的火气，轻轻地抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来，刘世瑞用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。这次的作业字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优星，并旁批：“你今天很努力，老师奖给你一颗星，相信