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让教育技术融入数学课堂 【内容摘要】近年来，计算机科学技术与计算机应用以惊人的速度发展，已渗透到了人类生活的每个角落。作为培育祖国明天创新型建设人才的教师，更应该在数学教学中运用教育技术的强大辅助功能，优化我们的课堂教学。本文就数学课堂与教育技术的整合，切实提高学生的学习兴趣，作一些初步的探讨。 【关键词】引入新课、激发兴趣、增强信心、合理选择运用 “教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。”而传统的教育手段已经很难完成这一伟大而艰巨的历史任务。美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育中，所有教学计划在很大程度上将依赖于达到教学目标而采取的教学媒体。”现代教育技术集音、像、动画于一体，有利于优化课堂教学，能较为理想地达到教学目的，完成教学任务。因此，在教学中我们应根据学生的认知规律，充分挖掘教育技术对学生的导学功能，研究应用策略，把准辅助时机，激发学生情趣，从而促进学生主动学习，主动发展。 兴趣是学生行为驱动系统中最现实、最活跃的心理因素。我国古代教育家孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”和捷克夸美纽斯的“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”，都充分说明激发学生学习兴趣的重要性。在小学学科教学中，科学、合理地运用教育技术，不仅能增强学生的感性认知，帮助他们理解和巩固所学的知识，而且能提高学生的学习兴趣，激活他们的思维，使整个教学过程变得生动活泼、有声有色。下面就数学课堂与教育技术的整合谈谈自己的体会。 利用教育技术创设情境，引入新课。 俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 例如在教学“分数的初步认识”时，教师利用教育技术辅助教学，形象地依次投影出8个饼、6个饼、4个饼、2个饼、1个饼被平均分成2份，让学生分别说出每次分饼时每份的个数。前四次学生很容易说出每份饼的个数，最后一次学生就会冥思苦想。画面中出现一个红色的大问号，把学生引入问题情境，诱发他们产生弄清未知知识的迫切愿望，激发了他们的探究情趣，从而使他们处于一种积极的思维状态中，兴趣盎然地投入到新课的学习中去。 二、利用教育技术化静为动，激发兴趣。 小学生具有好奇、好动的心理特点，他们容易被实物图像或运动着的事物所吸引。而“动画功能”正是教育技术的一大优势。因此，使用教育技术辅助教学，不仅能清晰地展现实物图像，而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能，把静态的知识转化为动态的知识，有利于培养学生的形象思维，进而发展他们的抽象思维。 例如在小学数学24时记时法教学中，为让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点，可以先摄取学生的几组生活画面，扫面进电脑，并给每个画面配上钟面，能看到时针、分针在不停地转动。熟悉的画面，悦耳的音乐，使学生在赏心悦目中真切地体会到一天有24小时，时钟刚好在钟面上走了两圈，很容易就掌握了知识。 三、利用教育技术化难为易，增强信心。 课堂教学中，常会遇到一些比较抽象的问题，这就给学生的学习带来了一定的难度。由于教育技术形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，提高学生思维能力。 例如在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 当然，教育技术在教与学过程中还有众多的优势。但它最终不能完全代替传统的教学手段，更不应代替学生的独立思考，而教师的主导作用坚决不容忽视。教师的语言、表情、板书等始终是连接各种教学媒体最活跃的因素，学生才是学习的主体。 数学课堂中教育技术的运用，是教育现代化的一种体现，也是推进素质教育的一种措施，但它只是教学的辅助手段，而不是提高课堂教学效率的万能法宝。我们在实际课堂教学中必须结合教学内容和学生的实际灵活选择运用，切忌滥用，更不能喧宾夺主，越俎代庖。教育技术的演示绝不能省去或淡化必要的训练，否则我们的教学就会弄巧成拙、顾此失彼。 教育技术在数学课堂教学中的进一步合理融合，必将开创课堂教学的全新局面，有效提高数学课堂的效率。让我们为这个共同的目标而不懈地奋斗吧！