定稿月光曲教学设计2.docVIP

“目标先导”有效课堂教学模式主题课例研讨 课题名称： 26、月光曲 教材版本：义务教育人教版六年级上册第八单元 执教：朱海丽 旬阳县城关第二小学 课时划分：第一课时 教材 分析 月光曲是人教版小学语文六年级上册第八单元的一篇课文，本单元围绕的主题是“感受艺术的魅力”。学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养学生热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。该篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。 对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作《月光曲》，并为之演奏。 作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。 选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。 本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处。 教 学 目 标 1、在学习课文的过程中，潜移默化地指导生字词教学。 2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。（核心目标） 核心问题：为什么贝多芬要给兄妹俩弹琴；为什么弹完一曲，又弹一曲？ 3、有感情的朗读课文，进而体会贝多芬思想感情的变化。（落标措施）　　 教学 重难点 教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，从而感受到艺术家们的成功不仅在于他们卓越的才华，更在与他们高尚而真挚的情感。 教学难点：体会贝多芬创作《月光曲》时情感的变化，从而体会到他的激情来源于对穷苦人民的同情，来源于生活。 课前 预习 自读课文，自学生字词。 大概知道课文讲了什么内容？ 教 学 过 程 初 备 “一标四化”观课记录 （一）朗读导入，板书课题。 （二）引导设疑，明确目标。 导语：这篇课文大家已经很熟悉了，有谁知道这篇课文主要写了什么内容？采用追问的形式，引出核心问题（贝多芬为什么要给盲姑娘弹琴；为什么弹了一曲又弹一曲?打开课后的思考题，看看你发现了什么？这节课，我们的学习任务已经找到了，就是这两个问题，解决了这两个问题，我们的任务就完成了。 （三）步步惊“心”，落实目标 （1）兄妹对话，聆听心声。 1.师导：首先我们先来解决第一个问题，请同学们浏览课文，用“~~~~~~~~”画出文中你认为可以打动贝多芬心的句子，试着读出让他产生了为盲姑娘弹奏第一首曲子的想法。 2.我把大家刚才找的，进行了一个整理，同学们看，是不是这些？ 1、全班齐读。 2、自主读。 3、同桌对读。 4、创设情境读。 小结： 5、分男女生读。 （2）知音对话，心灵互通。 一人读。 看看这段话，有何疑问？ 小结： （四）升华主题，感悟情感。 （五）释放心情，曲中意犹。 最终他用月光曲，用音乐释放了自己的情感，同学们，听——（播放音乐。 师：让我们伴随着美妙的乐曲，一起读一读课文的第九自然段吧。 师：这就是月光曲的创作过程，听着琴声，皮鞋匠兄妹俩好像看到了什么？这将是我们下一节课所要学习的内容。下课。 板 书 26、月光曲 贝多芬 卓越的才华 同情 真挚的情感 尊重 课 后 反 思