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实数评讲课说课稿 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学七年级下册第六章实数的评讲课。下面我将从试卷分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析和教学反思，这五个方面来阐述我对本节课的理解和设计。 试卷分析 试卷的地位和作用 本章内容是在学生已经认识了有理数的基础上，接着学习了平方根、算术平方根、立方根等知识，从而把数的范围扩充到全体实数。本节课的主要内容是通过实数的评讲把学生的成功，特别是有创新的解答给予展示，达到鼓励和强化的作用；对学生的失误和不足，通过讨论或教师指导，重点评析，实现自主纠错，并通过变式训练达到巩固提高的目的。同时学好本章的内容也为今后学好二次根式、解一元二次方程起到了承上启下的作用。 教学目标 结合以上分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了以下三维目标： 知识与技能：进一步巩固本章的基础知识，加深对知识方法的理解和应用。 过程与方法：让学生经历自主纠错、交流讨论、分组展示、竞赛达标的学习过程，提高学生的解题能力，渗透了数形结合和转化的数学思想。 情感态度价值观：课堂上的表扬、交流、展示过程，增强了学生学习数学的兴趣，让他们体验成功的感觉，品尝成功的喜悦。 教学重难点： 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。即教学不仅要让学生学会，更要让学生会学。基于此我确定了本节课的教学重点是：查找本次测试存在的问题，培养学生解题技巧及思辨能力。教学难点是：掌握解题技巧和方法，能举一反三。 学情分析 从心里学角度来说，七年级的学生活泼好动，对事物充满好奇心，有极强的求知欲和表现欲，他们的直观形象思维已经比较成熟，喜欢思考探究问题，在课堂上积极向上，敢于发表见解。相信通过培养，他们的逻辑思维能力、理解能力、自制力也会不断得到提高。 教法、学法分析 教法分析 教无定法，贵在得法。本节课对于不同内容选择了不同教法。基础题目，由于其难度不大，且较为琐碎，学生完全有能力自主纠错，因此可采用个别指导法，具体问题具体指导；典型题的讲解过程是本节课的难点，可采用点拨发现法，把问题从未知转化为已知；训练达标题是本节课的重点内容，应采用讲练相结合的方法，教师启发，学生思考，让学生成为课堂主体；同时多媒体教学也展示出它的强大功能，使知识呈现直观，触及学生思维。 学法分析 课堂中学生通过自主纠错，小组交流，分组展示，竞赛达标、总结提升的形式完成学习任务，真正成为学习的主人。学生在合作交流的友好氛围中感受学习的快乐，交换自己与他人的想法，从而掌握知识、发展技能，获得愉快的心理体验。 教学过程分析 整节课分为六个师生活动来落实 分析成绩，引入新课 开课首先向学生汇报本次测试各个分数段的情况，让学生对自己的学习情况有个正确的认识，以便确定今后的学习方向；接着，对荣获学习星、进步星、书写星的同学进行表扬，使他们情感上得到满足，增添他们的学习动力，同时也激起了其他同学向他们学习的愿望。 自主纠错，合作交流 本环节通过三个活动让学生主动参与学习，在自主纠错中感悟，在问题交流中提高，在讨论中生成、发展、获取知识。 活动一：查能自己解决的错题。学生自己能懂的知识，教师坚决不包办，给学生思考的空间，让他们体验成功的感觉，获得成功的喜悦。 活动二：小组交流有疑惑问题。通过小组交流各自的想法，培养学生和谐的合作意识。 活动三：组长收集典型问题进行深入讨论。明确本次测试的易错点、易混点和难点，培养学生发现问题能力，以便接下来有针对性的解决问题。 同时教师根据测试分析，将典型题讲解任务分配到小组，并做适当点拨。 分组展示，共同提高 新课标要求，教师是学习的组织者、引导者，学生是课堂的主人，这样才能充分体现学生的主体地位，真正把课堂还给学生。 在经过充分的交流讨论后，请四个小组的代表分别展示试卷中的典型题目：第10、17、23、24题。第10题学生能用两种方法（方程法、剪拼法）解决，其中剪拼法来源于教材，学生易于接受，此题无形中向学生渗透了转化思想和数形结合的思想（课堂实录剪拼法）。第17题要运用立方根的平移规律，关键是具体方法的讲解，学生通过三位一移动先“找朋友”，在用规律，从而使问题得到解决。第23题，要让学生发现题目中的隐含条件，根据算术平方根的意义，被开方数要为非负数，而这两个数又互为相反数，那么这两个数只能是0.从而求出x的值。第24题是一个实际问题，数学来源于生活，学数学的最终目的就是要服务于生活。学生经过讨论，发现解决此题有多种方法，这不仅锻炼了学生的发散思维，还提高了他们解决实际问题的能力（课堂实录）。 小组竞赛，大显身手 根据心理学研究表明，七年级的学生注意力集中一段时间后容易分散，要想抓住学生的眼球，教师必须改变枯燥教学方式，抓住他们不服输的心理特征，在这以竞赛的形式检测学生对知识掌握的情况，必定会事半功倍（课堂实录