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北师大版小学语文六年级上册第五单元教案
《我的伯父鲁迅先生》 教学目标: 知识目标:掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法;能力目标:培养学生精读能力;情感目标:崇敬鲁迅先生的人格;德育目标:爱憎分明的思想。重点 用几件事表现一个人物难点 重点句的理解学习方式 讨论式教 学 过 程 第一课时教学目标:字词、常识、结构内容与中心思想。教学过程:一、 检查预习(一) 写字注音殡仪(bìn) 追悼(dào) 吊唁(yàn) 囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín) 镊子(niè) 敷药(fū)颧骨(quán) 咳嗽(sou) 硼酸(péng) 驼背(tuó)(二) 解词:1、 追 悼:沉痛的怀念。2、 惊 异:惊奇诧异。3、 吊 唁:祭奠死者并慰问家属。4、 爱 抚:疼爱抚慰。5、 碰 壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。6、 呻 吟:人因病痛苦而发出的声音。7、 囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、 张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、 恍然大悟:形容忽然醒悟。10、饱经风霜:形容经历过很多艰苦困难。二、 整体感知(一) 阅读思考1、 全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来。2、 从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?(二) 分组讨论(三) 师生讨论板书:笑谈《水浒》笑谈“碰壁”除夕放爆 救助车夫 关心女佣三、 质疑解难(一) 学生质疑(二) 互助解疑(三) 教师点拨:正确理解下面的句子。1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?设问,引人注意,引出下文叙事。2、(伯父)说:“哈哈!还是我的记性好。”表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。3、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。4、他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动,最后深深地叹了口气。这些人物动作细节,起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。四、 布置作业 写好复习笔记 思考本文写法教后记: 第二课时教学目标:赏析写法、深入研究。教学过程:一、 赏析写法(一) 细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的?2、那些写法有什么作用?(二) 分组讨论(三) 师生交流本文写法特点如下:第一 围绕中心,精心选材。1、 帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指3、吊唁场面 群众无比爱戴他第二 议论结尾,画龙点睛。第三 精雕细琢,生动感人。1、 感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面,足见吊唁人多;“各色各样”足见涉及面广;“失声痛哭”足见悲痛之至。2、 生动的细节描写本文在描述事件中,运用人物的动作、神志及语言细节描写方法,把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏,也可以指导写作。举例(略)二、 深入探究(一) 学生质疑(二) 互助解答(三) 教师点拨,要明确下列问题。1、 概括开头一段的内容,并说明作用。(1)万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。(2)说明鲁迅先生深受人民爱戴,为下文叙事埋伏笔。2、 用四个字分别概括主要事件。(1)笑谈《水浒》 (2)笑谈“碰壁”(3)救助车夫 (4)关心女佣 3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”?你也有过这样的经历吗?请简要谈谈。(1)伯父善意的批评,使自己认识到了错误,感到了内疚。(2)略4、“我恍然大悟”到什么?而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗?(1)“我”悟到是:墙比鼻子硬,自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。(2)不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗,而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。5、十六段着重描写了什么?这段话脱不脱离本文主题?为什么?(1)伯父的欢乐神态(2)不脱离主题。从这欢乐的神态中,读者感受到伯父对美好生活的热爱,正因如此,他才爱人民,他才去战斗。6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了,请你想一想,鲁迅先生会说些什么?7、结合“救助车夫”简述“他为自己想得少,为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶上车子,自己半跪着给陌生的车夫敷药,扎绷带;掏钱给他,剩下的药和绷带也给了他。8、你最崇敬鲁迅先生哪一点?请用50字左右谈一谈。三、 作业:收集有关鲁迅先生的资料积累起来。教后记:《花 脸》 教学目标1、 知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特
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