渔翁教案设计.pdfVIP

渔 翁 教学目 1.积累重点文言词语和句式。 2．探讨屈原和渔父不同的人生观。 标 3．思考人生的重大抉择，养成对人生负责的态度。 第一课时 一、导入 司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”所以， 司马迁为了活出生命的分量，当他遭受奇耻大辱，“为乡党所笑”“污辱先人”时， 当社会舆论逼迫他引节自尽时，他毅然决然地选择了“隐忍苟活”，为的是文采“表 于后”。正因为这一选择，司马迁展现了他的虎性人格，铸就了一段传奇人生，给 我们展示的是生命沉甸甸的力量。 生命的价值不在于长度，而在于厚度，司马迁的“隐忍苟活”增加了他生命的 厚度，屈原的纵身一跳同样增加了他生命的厚度。余秋雨说：“中国文人精神品德 上的高峰就是司马迁和屈原。”这是对司马迁和屈原最好的诠释。今天我们这节课， 走进屈原的内心世界，去探求屈原不朽的人生，去瞻仰他精神的高峰。 （中国文人的“原型”是孔子、老子、庄子；中国文人在精神品德上的“高峰” 是屈原和司马迁；中国文人在人格独立上的 “绝唱”是魏晋名士。《余秋雨人生格 言》） 二、知识 首先，让我们回顾印象中的屈原，了解他走过的人生之路，分享他的文学成就， 链接 品味后人对他的评价。 1.屈原： 名平 ，字原。　战国　时楚国人。我国第一位伟大的爱国诗人和浪 漫主义诗人。著有《离骚》、《九歌》、《天问》等不巧作品，后世所见屈原作品，皆 出自西汉 刘向 辑集的《楚辞》。首创 “ 骚体诗 ”，亦称 “楚辞体 ”。 政治上，提倡 “美 政”，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。初 辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。后遭谗去职，屡遭放逐。至首都郢为秦兵攻破， 满腔悲愤，怀着珍爱一生的理想自投汨罗江而死。 2．解题：《渔父》是战国秦汉间人记叙事迹的文字。“父”同“甫”——渔翁。 三、诵读 1．正确朗读文章，注意音准、断句、停顿。 2．学生提出预习时的问题，师生讨论解决，疏通大意。 1 / 4 ①本段通过渔父与屈原的简单对话，写出了屈原被流放的原因。 ②本段写的是渔父提出的解决问题的办法，即 “与世推移”，体现了渔父随 遇而安、明哲保身的处世思想。 ③本段中，屈原以不容置疑的口吻，表明了自己洁身自好、决不同流合污的 人生追求，同时表明了自己即使牺牲性命，也要坚守理想的高洁品格。 ④渔父飘然而去，给我们留下了一个超然物外的隐者形象。 3．在理解的基础上再次朗读文章。 第二课时 一、导入 在那飘着秦风楚雨的泽畔，一位踽踽独行的歌者高唱“路曼曼其修远兮，吾将 上下而求索”，但没落的楚王朝已不是他那枯瘦的双肩所能支撑的。当楚国随历史 化作一缕云烟时，他纵身一跃定格为汨罗江的一道风景。在他纵身一跃的一刹那， 他那伟大的灵魂又在思索着什么呢？今天就让我们一同走进屈原，分析他的形象。 二、合作 本文主要通过语言来塑造人物的形象，请大家分别精读屈原和渔父的话，概括 探究 两人的性格。 屈 [思考 1]本文塑造了屈原怎样一个形象？表现了屈原怎样的人格？试结合 原 文中的相关语句来回答。 形 屈原不愿 “以身之察察，受物之汶汶”，也不愿 “以皓皓之白，蒙世俗之 象 尘埃”，他是一个不随波逐流，不苟合，不妥协的特立独行者， “宁赴湘流， 分 葬于江鱼之腹中”，还刻画了一个矢志不渝地坚持理想、保持人格操守的形象； 析 表现了屈原 “宁为玉碎，不为瓦全”的