三角形内角和1.docVIP

1、通过动手操作探索三角形内角和的度数。 2、运用这个规律求三角形未知角的度数。 重点难点 探索三角形内角和的度数。 教、学具准备 多媒体课件、量角器、各种不同的三角形 教学过程 一、激趣引入 1、解决概念：内角，内角和 2、故事情境：大三角形遇到小三角形，大三角形说：“我三个内角的一定比你大。”小三角形说：“是这样吗？”（目的：激发学生学习兴趣，引起学生思想的矛盾。）二、新授。 1、量一量 师：我想知道一个三角形的内角和，怎么办呢？ （生：用量角器量。） 师：请同学们拿出量角器量出三角形三个内角的和， （生：钝角三角形，因为有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。） 师：出示只露出一个锐角的信封问：“信封里装的是什么三角 形？为什么？（可能是锐角三角形，可能是直角三角形，可能 是钝角三角形）(目的：通过猜一猜的游戏，不仅可以激发学生 的学习兴趣而且可以为新知识教学提供知识铺垫。) 2、设疑：为什么在同一个三角形中不能同时有两个直角，两个钝角，或一个直角和一个钝角？导入新课：师出示课题：三角形内角和（目的：让学生带着问题去学习，为学习新知提供最佳生长点。） 3、教学三角形的内角和。 （一）师：下面先请同学们，猜一猜三角形三个内角的和是 多少度？（目的：让学生通过猜想来感知三角形的内角和） （二）师生共同验证： （1）量内角验证。 学生用量角器量三角形内角，并求出和。 （