如何在课堂教学中体现梯度.docVIP

对某一个问题，学生往往会因人而异，从多角度、多侧面去思考，这不仅是正常的，也是教师所希望的。教师对回答问题的学生，要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不可指责和嘲笑，而要加以引导和启发。教师提问时的神态要自然安祥，相信学生能够回答出问题，这样学生就会愿意回答甚至争先恐后地回答；反之，如果教师表情严肃或冷淡，学生就不能专心思考，更不能畅所欲言。另外，提问的面要宽，不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生。教师提问要根据循序渐进的原则，由易到难，由浅入深，由特殊到一般，前面的提问是为解决后面的问题作铺垫，又以前面问题的解决为基础，只要遵循学生的认识发展规律来设计提问，才能推动学生感知深入，思维逆进。? 举例如下： 1、本节课有几个知识点？2、如何突破知识点？3、分析各个题型的知识点和方法。4、是否可以再增加几个题型或减少其中一两个题型？如此设立几个小问题，每一问题就是一个台阶，而每一个台阶都不再不断上升，学生在不断攀登中，便体会到成功的喜悦，最终文章所要掌握的要点、难点也就会比较好的得到解决。