我用残损的手掌教案设计.pdfVIP

我用残损的手掌 【教学目标】 一、知识目标 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3．感情背诵本诗。 二、能力目标 1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3．培养学生解读诗歌意象的能力。 三、情感目标 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 【教学重难点】 1．感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 2．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 3．对比手法的运用及其表达效果。 【教学方法】 1．诵读法：通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2．联想想象欣赏法：引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3．研讨点拨法：用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。 【教学准备】 多媒体 CAl 课件、投影仪、录音机。 【教学过程】 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷。撑着油纸伞， “丁香一样地 结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以 “雨巷诗人”之名行世的戴望舒也 收起了彷徨 “雨巷”中的 “油纸伞”，而在 “狱中题壁”，并且 “用我残损的手掌，摸索这广 大的土地”。放声歌唱 “永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖 1 / 6 国的恋歌—— 《我用残损的手掌》。 一、导入。 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀 之作。 “残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描 写沦陷区的阴暗。表现对祖国命运的深切关注；另一方面抒写解放区的明丽。侧重于写意，对 象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变 幻多姿。 诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复 诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成 来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。 教读中，宜采用联想欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读 诗歌的能力。 诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言， 领会其艺术魅力。 二、作者简介。 戴望舒及《我用残损的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923 年秋人上海大学中文系。1925 年 加入共产主义青年团，做宣传工作。1928 年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半 月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931 年加入左联。1932 年自费赴法国， 在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935 年回国。次年 创办《新诗》月刊。1938 年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。 还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织 “文协”香港分会并任理事。1941 年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949 年回到内地在国际 新闻局法文组从事翻译。1950 年因气喘病去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤 寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、 憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于1942 年？月 3 日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、诵读，整体感知诗意。 1．学生默读全诗。掌握下列字词。 锦幛 (zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿 (péng hāo) 2 / 6 憔悴 (qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁(lóu yǐ)： “蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感。很确切地表 现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音