悬崖边的树教案设计.pdfVIP

悬崖边的树 1.知识与技能：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发 的思想感情。 教学目标 2.过程与方法：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主 旨。 3. 情感态度与价值观：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。 1．通过朗读体会作者的思想感情。 教学重难点 2．理解“托物言志”的写法。 教学方法 讲读法 课时安排 1 课时 教学过程 教学设计 一、导入。 学生进行作者简介和 诗歌是我国传统文化的的重要组成部分，到了近代诗歌又有了长 作品写作背景介绍。 足的发展，出现了许多新体诗，今天我们学习当代诗人曾卓的一首现 初步感知诗歌的音乐 代诗《悬崖边的树》。 美、韵律美。 二、预习自测。（5）分钟 理解诗歌内容 这首诗创作于 1970 年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱， 突破本课难点 诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考， 没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独 白，表现了生活中一个强者的信念与追求。 本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的 心态。整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边 的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更 可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。 三、自主学习。（10）分钟 指导学生朗读： 1. 齐读，要求学生用普通话读，注意诗句的节奏。 2.指导有感情朗读，提醒学生结合作者融入字里行间的感情，注 意语调、语速的变化、朗读的重音。 3. 指导配乐朗读。 1 / 2 四、交流展示。（13）分钟 1. 树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然 而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为 了印证第一节诗中的哪个词？联系诗的写作背景，你想到了什么？ 2.本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、处境，请你结 合诗的写作背景分析树代表了哪一类人？ 3. 结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树的 两种可能的结局。你如何理解这两种结局？ 五、拓展提升。（5 ）分钟 在文学作品创作中，作者经常借某物来喻义，来抒发自己的思想 感情，这是一种托物言志的写作手法。运用这种手法能更好地体现文 学作品的含蓄美，更有力于表达作者的情感。 六、当堂检测。（ 5 ）分钟 1. 指导有感情朗读，提醒学生结合作者融入字里行间的感情，注 意语调、语速的变化、朗读的重音。 七、课堂总结。（ 5 ）分钟 1. 学科班长总结本节课情况。 2. 教师总结。 八、作业布置。 1. 背诵这首诗 2. 集优方案。 2 / 2