如何关注和有效利用思品课教学过程中的生成性资源.docVIP

如何关注和有效利用思品课教学过程中的生成性资源 在思品课的教学中，教师要认真研究教材，开发利用课程资源，进一步优化课堂教学，提高课堂教学效果。 一、培养学生自主意识，创新思维和实践能力 思品课教师要努力创设学生自主学习的欲望，根据学生平时积累的实践经验，引导学生对新知识的巩固。不断开发新课程资源，鼓励学生积极面向社会生活、开展社会实践活动，关注本地区的社会、政治、经济、人文等方面的发展，并提出自己的建议。小学思品课主要是让学生明白一些正确的道理。比如，在教小学五年思品“集体的事谁说了算”一课时，教师不仅要在课堂教学生，有事大家商量，同时要学会商量。同时还要组织学生辩论、表演。了解什么样的方法是最有效的，在活动中学会了一些事理，最后让学生尝试写一份小论文，来增强教学的实效性。 二、思品课要与学生的生活紧密相连。 新课程明确要求《品德与社会》是面向儿童整个生活世界的，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。因此，教师要想方设法丰富充实教学，使其充满时代气息和生活韵味。充分利用学生的生活经验、电视、家长等可作为教学资源加以利用。这样的课堂不再是条条框框或零散的，学生在课堂活动中有话可说，他们不再是“哑巴”。这样抽象的知识就会活生生潜入学生的经验中，使学生在活动中关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。 三、挖掘本地教学资源，拓宽思品教学空间 本地独特的人文环境是思品课教学最肥沃的土壤，我们的