项羽之死精品公开课课件.pptVIP

教学目标 ??? 1、 培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。 ??? 2、 把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。 重点难点 1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、通过情节评析人物形象。 第一课时 最有气魄的一句话-----取而代之注：秦始皇耀武扬威四处巡游，刘邦看了羡慕，说：“大丈夫当如是也！”项羽看了藐视，说：“彼可取而代也”。 最果断的战略------先发制人 注：项羽与叔叔项梁在选择灭秦时机时，提出“先发制人，后则为人所制”战略，果断杀死秦将举兵起义。 最能体现视死如归决心的一次战斗-----破釜沉舟注：与秦兵作战,“悉引兵渡河，皆沉舟，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心……于是以破秦军”。 最有名的一把火----付之一炬 楚霸王火烧阿房宫。 最想显阔的典故------衣锦还乡注：灭秦后有人劝项羽都(建都)关中，项羽说“富贵不归故乡，如衣锦夜行，谁知之者!”，于是衣锦还乡了。 第一段： 1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。 3、提交问题，共同讨论解决。 4、重点词： 项王则夜起 时不利兮骓不逝 5、重点句： 是何楚人之多也 饮帐中 常幸从 找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词，从中可见项羽的性格 ？ 垓下歌 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！ 　　项羽的宠姬，名虞。有美色，善剑舞。公元前209年，项羽于吴中起义。虞姬爱慕项羽的勇猛，嫁与项羽为妾，常随项羽出征，形影不离。 　　词牌《虞美人》据说得名于虞姬。 第二段：垓下突围、被困东城 1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。 3、提交问题，共同讨论解决。 第二段：垓下突围、被困东城 重点词句 此天之亡我，非战之罪也 然今卒困于此 骑能属者百余人耳 第二段：垓下突围、被困东城 主要情节： 直夜溃围——绐陷大泽——决意快战 此段中项羽对部下反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。表现了项羽什么心理？反映什么性格？ “快战”可否换成“决战”？ 　　快战和决战是不一样的。决战有胜负之分、一决雌雄的意思，也就是还有求胜的想法，快战表明项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快地 尽情地展现他的勇猛无敌，保住一世英名。证明自己。与其是说战斗，不如说是表演。 如果 “快战”改用“决战”，就带有鱼死网破的味道，项羽的快意和满足荡然无存。 第二课时 第三段：东城溃围之战 1、字词 期山东为三处 自为诗曰 为诸君溃围 赤泉侯为骑将 吾为公取彼一将 第三段：东城溃围之战 第三段：东城溃围之战 第四段：乌江自刎 两个场面 乌江拒渡 赠马亭长 赐头故人 自刎而死 乌江自刎 拒渡 赠马 赐头 　　项羽知耻而重义，是个英勇豪迈的失败英雄。 　　乌江岸边，生死存亡之际无颜见江东父老而慨然赴死。不忍宝马同行毅然转赠忠贞之士。兵败人亡仍豪气干云，大叹天之亡我，非战之罪。 　　不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。 　　　——易中天：项羽之死 　项羽是英雄豪迈、骁勇善战、多情重义之人。 　值被围垓下四面楚歌之际，潸然泣下，悲歌慷慨痛别佳人。 　以数十击数千，当者披靡，斩将刈旗。身处绝地，杀人无数，放言此天亡我，非战之罪。其豪迈之气，善战之能激荡天地。 　乌江岸边，生死存亡之时无颜见江东父老而慨然赴死，不忍宝马同行毅然赠于忠诚之士，实重情重义之人。 　　司马迁将自己爱、怜、怨、恨，以至满腔的血全部的泪融注笔端，谱写出这一曲英雄悲歌。 再给项羽一次机会 题乌江亭 [唐] 杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 性格决定命运 　　一种健全的性格，比一百种智慧都更有力量。 　　　　　——英　狄更斯 　　有什么样的性格，就会有什么样的人生。性格决定命运。 那么，项羽自小就有养成了怎样的性格呢？ 项羽少时 　　项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 　　 “人小时候的经历会影响他的一生。”