六年级上数学教学设计圆的面积青岛版.docVIP

姓名 耿 电话 8517 学科 数学 年级 六年级 邮件 122 单位 青岛市黄岛区 教学设计 教学主题 圆的面积 一、教材分析 《圆的面积》一课是在学生已学习长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形等平面图形面积计算公式及圆的认识，圆周长的计算基础上进行教学的，同时又是今后进一步学习几何初步知识的基础。因此，这节课在整个教材中起着承前启后的作用。教材通过呈现奥运会闭幕式的情境，借助圆形升降台的大小这一话题讨论引导学生根据前知迁移提出问题，同时借助微课学习展开对圆的面积的探究。窗1渗透了“方极则圆”的思想，窗2渗透了“化曲为直”的思想，窗3渗透了极限的思想，戡实质是“化圆为方”，而“化圆为方”的实质则是“化曲为直”，也就是把曲线形的图形的面积转化为线段围成的图形，如三角形、梯形、长方形、正多边形等。 二、学生分析 本节课的教学对象是六年级的学生，学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但是从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，已具有一定的逻辑思维能力，已经有了一定的自主探究和小组合作的能力，既有好奇、喜欢动手操作的特性，同时又具备了初步通过推理想象发现规律，总结概念的能力。在知识储备上，已经初步认识了圆，并在圆周长的计算学习过程中初步具备了极限思想和化圆为方的转化思想。 三、教学目标 1.正确认识圆的面积的含义，理解并掌握圆的面积计算公式，并能正确地计算圆的