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微课题研究计划 学科 小学数学 课题负责人 方正县天门中心小学 张 洪 波 微课题名称 在互动情境中体验学习数学的研究 成员姓名 组员分工 陈云香 搜集材料 郝玺艳 示范课 刘海燕 记录、搜集整理材料 张洪波 示范课、整理、课题总结 确 立 课 题 的 原 因 教师都不断寻找着有效的教学方式，在数学课堂上教师们喜欢用创设情境的教学方式进行教学。我在教学中也发现对于那些逻辑思维能力强的学生，对数学概念的感知，解题过程方法的领悟等方面都很强。相对来说，有的学生受智力因素、注意力因素、对所学内容的兴趣及原有知识水平或外部干预等诸多因素影响学习数学很吃力。但我还惊喜发现全部学生有一个特征，那就是他们都喜欢我在课堂上和他们一起互动学习数学，而且互动情境中学生体验数学后的学习效果也相对来说比直接进行讲授知识的效果好。 所以我设想，如果在我的数学课堂上建立一种互动情境的模式，使学生在互动情境中体验数学一定能收到高效的教学效果。 课 题 研 究 的 目 的 1、使教师不断确立“一切为了学生的发展，培养有体验能力会解决问题的有能力，有可持续发展能力的人”的思想。 2、建立一种适合农村小学课堂的互动情境中体验数学的模式。 3、基于学生的成长，基于教学中的弊端，基于学生的可持续发展的能力，培养有体验能力、有创新能力，会学数学，会用数学的人。使学生不仅成为会学习的人，更让学生体验学习数学的价值，感受学习数学的乐趣。 课 题 研 究 的 方 法 文献研究法。 行动研究法。 调查法。 案例分析法。 个案观察法。 反思法。 经验总结法。 课 题 研 究 的 重 点 关注学生的成长，基于学生的认知水平，建立有效的互动情境体验数学的模式，从而使学生亲历知识产生的过程，在这种模式教学中，不断培养学生的合作能力，沟通能力，体验能力，感受学习数学的快乐。 课 题 研 究 的 措 施 与 设 想 设想： 1、通过实践教学，研究创立一种高效的“适合农村数学课堂的互动情境中体验数学的模式。在研究中不断提升教师的科研水平，促进教师创设有效互动情境体验数学的能力，以及基于学生的发展有效教学的能力。培养学生学会合作，学会与人沟通，培养学生体验能力、发现问题、概括问题、总结等能力。 2、互动情境中体验数学的模式将进一步使学生亲历知识形成的过程，促使学生形成一种自己发现问题，提出问题，解决问题的能力；树立学生学好数学的信心。 3、在实践中重视“互动体验”，其实是重视人与人之间的交往，重视学生自主发现知识、解决问题的能力，做到了真正的以学生为主体，尊重了学生的人格。 4、探索有益的方法，最终形成一种“互动体验的模式”使教师的教学策略，实践经验等诸多方面提升，并形成一种个性化，适合农村小学数学课堂的一种教学模式，不断促进教师的专业成长，促进学生的发展。 措施： 1、加强教师理论学习，了解国内外研究现状，提高自身业务水平，提高自己的指导课堂教学的能力。 2、教师不断在教学实践中，提高自己的创设互动情境的能力。 3、不断深入教学通过教学实践来观察反思，反思哪些激励语言或哪些形式，哪些身边的资源可以利用、学生喜欢哪种形式的情境下体验学习数学等等。 4、不断提升教学智慧形成一种个性化教学风格，使学生更喜欢教师创设的情境。 5、设计制作可以用于互动情境体验学习数学的课件，一些图片或微课程等。 6、设计可以用于互动的一些小游戏，小活动等。通过课堂实践不断尝试研究，最终形成一定模式。