我为祖国守大桥杨娟.docVIP

《在祖国怀抱里》说课稿 灵武市二小 杨娟 一、????? 说教材： 1、听赏《我为祖国守大桥》。 《我为祖国守大桥》是根据同名歌曲改变的手风琴独奏曲。乐曲以歌曲的主旋律为基本素材，采用多段体变奏手法，运用手风琴特殊的演奏技法，表现了解放军守护大桥的生动形象。乐曲颂扬了解放军战士日夜为祖国守卫大桥的献身精神和博大胸怀。 2、学唱《在祖国怀抱里》。 《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲由三个乐句组成。第一乐句具有典型的壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快活泼的音乐形象，第二乐句是第一句的变化重复，音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友间亲切的交流，第三乐句是扩充的乐句，是全曲的高潮，出现了全曲音乐最高音“6”，并做反复，然后又回到与第一乐句相似的结构结束，抒发了各族儿童在祖国怀抱里快乐、甜蜜的情感 二、说目标： 1.在听赏《我为祖国守大桥》的过程中，学生能了解音乐作品所表现的基本内容，感知手风琴独奏的表现力，并唤起热爱解放军的情感。 2.、学会演唱歌曲《在祖国怀抱里》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，体验真情、友谊、欢笑、快乐。 3、在师生的互动过程中，学生能熟悉主题音乐，并大胆快乐地进行表演，享受表演的快乐。 三、说重难点 1、重点：熟悉音乐主题，感知音乐形象。 学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。 2、难点：能积极参与听赏《我为祖国守大桥》的音乐活动 休止符的正确“演唱”，结束句歌词的练唱。 四、说教法： ? 新的课程标准指出，音乐教学要以审美为核心，以兴趣为动力。如何处理审美与知识技能的关系，我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中。所以，在教学中，我和学生通过听、说、看、互动交流等方式让学生体验、感受乐曲《我为祖国守大桥》所表现的解放军为祖国无私奉献的精神。歌曲《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且，每次听赏都提出不同的要求，使学生带思考去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听，一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点、将音乐的理解，表现融入歌曲听赏和学唱中。 五、说学法 教学中，让学生尽情感受体验音乐，对于孩子们来说音乐艺术还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，对于没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得音乐的体验。再者说，音乐艺术在很大程度上说是那种只能意会不能言传的东西。如果在课堂上仅评教师口头传授，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。因此，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。这节课通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。 六、说教学过程： 一、情景导入 1.组织教学，谈话导入。 师：同学们，老师今天精神吗？谁发现老师今天有什么不一样？杨老师也想加入你们的行列，做一名优秀的少先队员，你们欢迎吗？ 师：谢谢！一名合格的少先队员首先要会唱队歌，下面让我们一起把我们的队歌《中国少年先锋队队歌》唱一唱好吗！ 老师指挥，学生演唱队歌《中国少年先锋队队歌》。 欣赏《我为祖国守大桥》。 师：解放军叔叔是最可爱的人，他们坚强勇敢、保家卫国。有这样一首赞美解放军叔叔的优秀音乐作品，你们想不想听一听！ 初听乐曲，认识手风琴. （1）播放光盘视频，学生初次听赏。 （2）介绍手风琴。 师：手风琴是西洋键盘乐器，它声音宏大，音色变化丰富，它是用手指和风箱的巧妙结合（此时教师一边说一边在手风琴上重点指出键盘和风箱的位置，演奏《卖报歌》），它能演奏多种不同风格的乐曲，这也是许多乐器都无法比拟的。它不光能为各种演唱伴奏，还可以作为独奏乐器进行演奏。刚才我们听到的这首乐曲就是代表作之一。（课件展示：我为祖国守大桥（手风琴独奏曲）。 2.复听全曲，展开联想? 师：接下来，我们把这首著名的手风琴独奏曲再来完整地听赏一遍。请同学们闭着眼睛一边听一边想，在乐曲中你仿佛看到了什么样的画面，听到了什么声音？ 3.分段听赏，参与表现 （1）听赏火车的汽笛声。 师：在乐曲中反复出现着一段音乐，表现着火车在奔驰的场景和火车的汽笛声，你们听!(单独播放火车汽笛声)你们听到了火车的汽笛声吗？ 生：听到了！ 师：有没有同学能模仿下火车的声音呢？ 生：轰隆隆隆轰隆隆隆…… 师：假如用我们认识的几个音符来表现，你们认为哪一个表现火车的汽笛声，哪一个表现火车的车轮声更合适？ X---- XX