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应用写作教学创新模式的初探 王 世 卿 应用写作作为一种工具性课程，在职业教育中有很重要的作用。但是应用写作的教学模式似乎也受其体式规范、格式固定特点的影响，在不自觉中被固定下来。从而出现了课堂上教师一味地讲，学生一味的听与写的景象，形成了讲的热情不高，听的兴趣不大的课堂气氛。这样的教学最终的效果当然也就是不尽人意的。我在应用写作的教学实践中不断地去探求这其中的原因，经总结得出，这是在教学在只重知识本身，乎略实践练习；只重文体格式，乎略内容组织；只重传统承习，乎略创新思维的结果。因此，要想提高应用写作课的教学实效，提高学生学习的兴趣，就应尝试在教学中更新教学理念，创造新的教学模式，实现教学的实用性与有效性。 一、以仿写为基础，创建外在形式套写模式。 应用文写作对于学生来说不，往往是一听就懂，但又常常是一写便错。这样会使学生在学习过程中出现一个学习心理上的变化，即由初学时认为简单而不屑一顾到写作期感觉复杂而畏难。这是学生没有真正认识和掌握应用写作的规律的结果。 文章是由内容和形式两部分组成的。只有熟练地掌握和运用好文章的形式，才能完美地体现文章深刻的内容。而应用文体的形式是在长期的使用中逐渐形成了的固定模式，这种模式是会在一个较长的时期内不会有较大变动的。如果能让学生在学习时准确地掌握每一种应用文体的固定模式的话，写作的学习就会完成一半。既然形式是相对固定的，这样我们在教学中就