第一次集中研讨讨论稿.docVIP

观课议课讨论稿 育民小学校商晶 商晶：引导学生想想大树怎么样，小鸟怎么样，对学生进行了写话的训练。教师导语设计巧妙，一下子就激发学生的学习的兴趣。当学生所写的句子不够完整是，教师巧妙的写话融入到了课文中，在大家的帮助下，学生想想出了一个“粗壮、娇小、可爱、小精灵”把这些词放到句子中感觉到了什么，去了这些词，有感受到了什么。体会开头的平淡，与课文的发展形成了一个鲜明的对比。王老师通过想象、写作、与朗读，把这个简单的故事读厚了，读丰满了，读出了浓浓的语文味。 王利民：王老师的课语言质朴，环节清楚，在阅读教学中渗透了习作教学。注意抓住了重点的词语来体会文章的感情。键词“天天”。而后要求学生带着感情来读课文的。反复复读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。进而进一步体会“天天”这个词体会到了什么。而后王老师总是问学生，树是怎样的感情，鸟是一种怎样的感情。教给孩子一种学习的方法，那就是通过关键词语来理解课文的内容。而后还是通过朗读，想象体会小鸟的感情，大树的感情。对文章进行了再创造。 郭颖：王老师的教学有自己的风格，他的导入平淡，直接。没有华丽的词藻，只有对课本的理解与把握，不时的去探索学生对小树、树根。都是怎样的一种感情。从而指导学生有感情的朗读。这时候学生的读不再是机械的朗读，而是和书中的人物在对话。和自己在对话。挖掘出了孩子们的情感更好的完成了对课文的理解。 季向红：