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关于数学课程改革的若干想法比较与思考 　　 【一】数学课程改革的普遍取向 这也可以被看成数学课程改革最为基本的一些理念： 大众化：数学教育应当面向全体学生，而不是其中的少数人或某 一部分人。 活动化：强调学生的主动探索与动手实践。 生活化：数学教学应当贴近学生的生活实际。 个性化：强调学生的个性发展与个性差异。 在充分肯定上述理念的合理性的同时，我们又应注意防止各种简 单化的理解与绝对化的主张，而应努力作好对立面的必要平衡。 特别是： 〝义务教育的普及性、基础性和发展性〞与 〝数学上普遍的高标 准〞； 〝学生的主动建构〞与 〝教师的指导作用〞； 〝数学与日常生活的联系〞与 〝数学的形式特性〞； 〝学生的个性发展〞与 〝个人的社会定位〞； 〝学生的个性差异〞与 〝思维的必要优化〞。 【二】教学方法的变革 这可被看成数学课程改革顺利开展的关键所在。 更为一般地说，这并就反映了由学习理论向教学理论乃至教学方 法过渡的必要性。 应当明确肯定在教学方法与教学思想之间存在有重要的联系，并 从这样的高度积极地去推广一些新的教学方法，如情境设置、自 主探索、合作学习等。 但同时也应防止简单化的理解与绝对化的主张，特别是，不应将 教学思想与教学方法简单地等同起来，即如将各种教学方法简单 地加上 〝行为主