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关于数学课堂有效性的理性思考与实践探索 　　[]课堂教学的有效性研究市我们进行基础教育课程改革过程 中必须首先解决的问题。本文结合课堂教学中的一些尝试、探索 与教学实践，力求探索课堂有效性的方法与措施，以提高数学课 堂教学有效性。 当今世界，科学技术日新月异，信息化、经济全球化的步伐越来 越快，国际竞争日趋激烈。搜集、分析和处理信息的能力是这一 时代每位公民必须具备的能力，数学无处不在。正如专家们所说 的： 〝高新技术本质上是数学技术，数学是核心技术、数学是关 键技术的关键。因此，数学教学责任重大而道远。而我们现在的 高中数学教学中存在着一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生 很痛苦，我们的学生却没有得到应有的发展。课堂教学中低效或 不讲成效的教学现象普遍存在，重复性的、机械性的、填鸭式的 教学现象随处可见。因此，课堂教学的有效性研究成为我们每一 位教师必须面对的现实问题，这也是我们进行基础教育课程改革 过程中必须首先解决的问题。 什么样的教学才是有效的？大家公认的课堂教学的有效性有什么 特征呢？ 〝教学〞是指教师引起，维持或促进学生学习所有的行为，它的 逻辑必要条件主要有三个方面；一是引起学生学习的意向，即教 师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生 〝想学〞的心理 基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的