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关于数学双语教学的探索与思考 　　：数学双语教学不仅是教育部门的要求也是培养高层次人才 的本质要求，总结和分析学校的高等数学教学实践，并提出数学 双语教学中应注意的问题和改进建议。 ：双语教学；数学；实践；思考 【一】双语教学的概念 根据英国著名的朗曼出版社出版的«朗曼应用语言学词典»所给的 双语教育的定义是：双语教学就是用一门第二语言或外语在学校 进行学科教学。双语教学的过程可以不同，其中包括： 〔1〕以 一种不是儿童母语的语言作为学校的教学语言。这种模式称之为： 浸入型双语教学。〔2〕刚进入学校时使用母语，然后逐渐地使用 第二语言进行部分学科的教学，其他学科仍使用母语教学。这种 模式称之为：保持型双语教学。〔3〕进入学校以后部分或全部使 用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模式称 之为：过渡型双语教学。 【二】数学课程开展双语教学的必要性 〔一〕数学双语教学是学习数学的内在要求 据统计，全世界的数学文献有70%左右是使用英语撰写的。英语 已经成为数学工作者之间进行交流的工具。由此可见，找到并掌 握英语数学文献的阅读方法是十分重要的。就数学专业学生本身 来说，课业负担较重，许多学生在专业学习和英语学习的时间 配上经常发生矛盾，仅依靠公共英语课所学的英语知志来提高英 语数学文献的阅读