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浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用 摘 要：历史学科具有很强的综合性， 如果学生 和教师的学习或教学只围绕课堂和课本进行，那么新 课程的要求将无法达成。因此要求学生和教师需要对 乡土资源、校本资源、图书馆及网络等课外资料充分 运用。在初中历史教学中，乡土资源作为一种补充教 材发挥着十分重要的作用。对此，广大教师应积极探 究其的运用方法，以使其真正发挥作用。 关键词：乡土历史资源；初中历史；教学应用 中图分类号： G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132 （2018）21-0101-02 DOI ：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.064 历史教学和乡土文化之间具有十分密切的联系。 它对丰富民族情感、民族智慧、人文典故及历史知识 充分包含的同时，又存在一定的伦理性、知识性、社 会性及人文性。对乡土历史文化资源充分利用，能够 促进学生显著提高自身的历史思维能力，促进其文史 素养得到有效培养，同时能够对民族优秀文化充分弘 扬，使国民素质显著提高 [1] 。 一、在历史课堂中对乡土历史资源有效运用的必 要作用 历史学科存在一定的独特性质，导致它拥有的课 程资源十分丰富，例如历史遗址遗迹、历史文物、影 视资料及文字资料等，其获得的渠道也多种多样，包 括网络、参观访问、社区、学校、传播媒体及文化机 构等。因此，乡土教材的人文魅力能够显著激发学生 的学习兴趣。受乡土人文的影响作用，使学生更加热 爱家乡人文，对社会科学魅力充分领悟，促进学生对 历史学科的学习积极性不断提高 [2] 。 二、在初中历史教学中对乡土文化历史资源有效 运用的相关途径 1.在初中历史课堂教学中积极引入新课程的教学 理念和教学方式。新课程将“转变学习方式，使学生 实现全面发展”的目标明确提出，因此在课堂教学中 需要对学生主体地位充分体现，使学生实践能力和自 主创新精神不断提高，促进学生在教师的积极引导下 发展个性、学会协作、学会学习、合作交流及自主探 究。 2.在初中历史教学中积极引入乡土文化资源，对 两者契合点努力寻找，并对两者实现有效融合的教学 种类、教学方法、深化途径和拓展途径积极探究，促 进历史内容综合性显著加强，全面提高学生的历史思 维能力，从而促进初中历史教学的质量和水平显著提 升。 三、在初中历史教学中对乡土文化历史资源有效 运用的相关模式 1.对“乡土文化之旅”活动积极开展。通过活动 的开展，使学生对乡土文化的底蕴和内涵积极主动探 究，对乡土文化大力弘扬和继承。通过多种形式鼓励 学生对自身学习成果充分展示，例如名人演讲稿、历 史舞台剧表演、历史诗文朗诵及调查日记等方式，促 进学生对历史内容实现自觉学习，促进其历史文化素 养不断提升。 2.对乡土文化阅读课积极开设。乡土文化阅读课 的开设能够使学生阅读范围扩大，促进学生阅读视野 拓宽，有利于学生阅读兴趣得到充分激发，同时在阅 读中能够促进他们的文化底蕴不断加厚。鼓励学生对 乡土文化的相关文章积极阅读，通过乡土文化对学生 的情感积极熏陶和培养，从而使学生更加热爱乡土人 文，使他们获得更多的自豪感和亲近感，更加热爱家 乡艺术、历史和大自然，同时能够对人生价值和生命 意义充分领悟，有利于促进他们的未来发展 [3] 。 3.对乡土文化资源充分挖掘，对先进课堂教学模 式积极创建。在历史课堂教学中积极引入乡土文化资 源，使教学内容的感染力更加丰富。此外，教师在对 过程方法和知识技能积极传授的过程中，要对学生价 值观和情感态度的培养进行有目的、有意识的关注， 要有机地联系国家和世界的“小历史”和“大历史” ， 要在教学的相关环节积极渗透乡土文化，并在历史教 学期间使其贯穿始终，以促进统一整体有效形成。 四、对运用原则充分把握，加强对教育人文性的