34中刘杨微课题实验课《黄山松》实验报告.docVIP

微课题研究报告 ——课题实验课《黄山松》实验反思 哈尔滨市第三十四中学校 刘杨 一、前言（课题研究内容及本人担任的研究任务） 依据哈尔滨市第三十四中学的科研课题《“自学-互学-导学”课堂教学模式的研究》，并根据中学语文学科教学的特点,本课通过自学-互学-导学来构建语文教学中略读课的教学模式。 本课题研究的内容是中学不同学科“自学-互学-导学”的不同教学模式，该课题目前处于课题实验研究阶段。 本人担任的研究任务是参与语文学科“自学-互学-导学”课堂教学模式的实践研究。 二、实验过程和结果 （一）实验目标的确立 实验目标是研究在语文略读文章教学过程中，“自学-互学-导学的教学模式”即“课前预习——课上圈点标注——课后整理巩固模式”的有效性。 （二）采用的实验方法 观察法、调查问卷法、数据分析法。 （三）实验结果并分析结果产生的原因 1.观察点的设置。 本课设置了三处观察点： （1）学生课前作业完成情况。 旨在掌握学生课前预习阶段的自主学习效果：学生对本课重点字词含义的理解情况，学生对本课主要内容的总结归纳情况。 （2）学生自主学习中圈、点、勾画、批注情况。 旨在掌握课前学生自主预习阶段，以及经过课堂互学、导学之后学生自主学习中圈、点、勾画、批注情况。 （3）学生自主学习在课堂教学中的落实情况。 这部分落实情况是以调查问卷形式出现的。共设计了两道习题。