北师大版五年级数学下册《分数乘法（二）》备课教案.docxVIP

IF = 0 1 0 第 第 IF = 0 1 0 = 0 1 1 IF = 0 1 0 页 共 页 共 IF = 0 1 0 = NumPages 3-0 3 3 IF = 0 1 0 页 页 北师大版小学数学五年级数学下册备课教案 教学内容 第三单元《分数乘法（二）》 课 时 2 备课时间 2019.3。26 上课时间 设计者 执教者 五 年级 下 册 课 型 新授课 教材 分析 本节内容主要还是整数乘分数的乘法的意义、计算方法与应用。与上一节不同的地方，就在于单位量是整数，单位数是分数。教科书设计了三个问题和“试一试”。其中，第一个问题是探究单位量是整数，单位数是分数单位的乘法的意义（即表示一个整数的几分之一）及其计算方法；第二个问题是探究单位量是整数，单位数是分数的乘法的意义（即表示一个整数的几分之几）及其计算方法；第三个问题求一个整数的几分之几，既能直观运算，也能根据整数乘分数的计算方法正确地进行运算。 教学 目标 1．理解一个整数乘分数的意义，懂得求一个整数的几分之几用乘法计算的道理。 2.能解决简单的分数乘法的实际问题。 教学 重难 点 重点：理解整数乘分数的意义，并能正确计算。 难点：理解整数乘分数的意义在分数乘法中的应用。 教学准备（资源利用） 课件； 画图用的铅笔、橡皮和练习本等； PAGE 3续 PAGE 3 导学流程设计（集体研备） 执教者补充 第一课时 一、温故引新 1.计算下列各题。 EQ \F(3,8) × 5 9 × EQ \F(2,6) EQ \F(7,8) × 5 2 × EQ \F(3,5) 2.阅读课本，提出疑惑。 二、谈话导入 1.同学们，你们知道我们的好朋友淘气和笑笑早餐吃的是什么吗？他们在吃早餐时遇到了一些问题，我们一起去看看，寻找解决的方法吧!(课件出示情景图。) 2.引导：仔细观察，说一说你们从图中发现了哪些数学信息？ 学生观察后汇报。 三、探索新知 1.提出问题。 师问：根据情景图你们还能提出什么数学问题？ 学习在小组内交流汇报。 根据学生汇报，教师归纳整理题意与问题： （1）奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的1/2。笑笑吃了多少块饼干？ （2）奇思早上吃了6块饼干，淘气吃的饼干数是奇思的2/3。淘气吃了多少块饼干？ 2.想一想 师：无论是笑笑还是淘气，他们吃的饼干数都是以“谁”的饼干数为标准？ 学生交流结果后，教师明确：淘气和笑笑吃的饼干数都是以奇思吃的饼干数为标准的。 3.画一画，算一算。 （1）引导思考：我们应该怎么计算笑笑吃了多少块饼干呢？ 引导学生想一想后，再画一画。学生独立完成后，在小组内交流画法。 学习汇报： 画法一：以奇思吃的饼干数为标准，把奇思吃的6块饼干看作一个整体，平均分成2份，每份就是3块。 画法二：把每块饼干都平均分成2份，6份饼干的1/2相当于6个1/2，就是3块饼干。 （2）教师引导学生列式：根据上面的分析，你能不能把刚才的思考过程列出算是来呢？ 学生独立思考后汇报，教师板书： 6× EQ \F(1,2) = EQ \F(6×1,2) = 3（块） （3）让学生尝试解答“淘气吃了多少块饼干？” 的问题。 师：刚才利用画图，把笑笑吃了多少块饼干求出来了，那你们能不能把“淘气吃了多少块饼干”解答出来呢？ 让学生先画一画，再列式解答。教师巡回指导。 教师根据学生汇报，板书： 6× EQ \F(2,3) = EQ \F(6×2,3) = 4（块） 4.说一说。 引导学生结合情境图说一说上面两个乘法算式的意义。 让学生先在小组内说一说，然后小组再派代表汇报。 教师根据学生的回答小结：整数乘分数的意义表示一个数的几分之几是多少，也表示求几个相同分数的和的简便运算。 5.即时练习。 课件出示：8的 EQ \F(2,3) 是多少？画一画，算一算。 学生独立画一画，并计算。教师巡视指导学困生。 全班反馈汇报。 四、星级训练、拓展运用 （一）“做一做” （二）“想一想” （三）拓展延伸。任务单上“试一试” 五、畅谈收获，总结评价 同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？请绘制出思维导图。 第二课时 课本P26“试一试” 1.出示情景图，先让学生理解题意，然后让学生说一说这一题的比较标准。 再让学生画一画，列式解答。教师巡视指导学困生。引导学生认识到：根据题意，本意的比较标准是女生植树的棵树。所以先计算出男生植树的棵树比女生多 EQ \F(1,4) 是多少棵，列式为：20× EQ \F(1,4) = 5(棵)。再把女生植树的棵树加上男生比女生多的棵树就是男生植树的棵数，即20+5=25（棵）。 2.学生创编能用