北师大版五年级数学下册《分数王国与小数王国》备课教案.docxVIP

IF = 0 1 0 第 第 IF = 0 1 0 = 0 1 1 IF = 0 1 0 页 共 页 共 IF = 0 1 0 = NumPages 3-0 3 3 IF = 0 1 0 页 页 北师大版小学数学五年级数学下册备课教案 教学内容 “分数王国”与“小数王国” 课 时 2 备课时间 2.27 上课时间 设计者 执教者 五年级 下册 课 型 新授课 教材 分析 本节课“分数王国”与“小数王国”,既有数学味道，又有童话味道，意在引发学生的好奇心与想象力，以吸引学生主动参与学习。教材提出三个问题。第一个问题在探究比较0.06与大小的方法的过程中，学习小数与分数的互化；第二个问题借助直观模型数线进行小数与分数的互化；第三个问题在交流小数与分数互化的过程中，归纳互化的道理和方法。 教学 目标 1.理解分数、小数相互转化的必要性；能正确第将简单的分数化为有限小数；能正确地将有限小数化为分数。 2.通过探究分数与小数的互化过程，培养学生提出问题、解决问题的能力。 3.向学生渗透事物之间可以相互转化的思想，养成遇到问题积极动脑思考、想办法解决的好习惯。 教学 重难 点 重点：能够正确地将简单的分数化为小数。 难点：能够正确地将有限小数化为分数。 教学准备（资源利用） 课件 PAGE 2 PAGE 2 导学流程设计（集体研备） 执教者补充 第一课时 导入新课 今天，老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩，共同解决同学们的预习疑惑。 （出示情境图） 看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？ 分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢？ 1/20和0.06都说自己更大呢！ 提出问题：和0.06哪个数大？ 二、自主探索、学习新知 1.探究比较0.06和1/20大小的方法 同学们怎么解决这个问题的？分小组讨论并交流。 【估计学生会出现把小数化成分数来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。】 出示课件展示学生可能没有出现的画图等方法。 ① ②1/20=1÷20=0.05， 因为0.06＞0.05， 所以0.06＞1/20。 ③0.06=6/100，1/20=5/100， 因为6/100＞5/100， 所以0.06＞1/20。 让学生继续在讨论中理解。 小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。 并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。 2.常用的分数与小数的互化 （1） 1/8用小数表示是多少？ 我们可以先把它改写成什么？ 对，可以利用分数与除法的关系先把它改写成除法算式。该怎样列式呢？ 板书1÷8，并共同计算结果。 后面三个分数该怎样化成小数？ 展示过程及结果。 4/8=4÷8=0.5 6/8=6÷8=0.75 7/8=7÷8=0.875…… （2） 0.25用分数表示是多少？ 它是几位小数？ 两位小数就在1的后面写上两个0作分母。把原来的小数去掉小数点后作分子。 板书25/100。 板书25/100=1/4。 其它三个小数数该怎样化成分数？ 展示过程及结果。 0.15=15/100=3/20 0.4=4/10=2/5 0.45=45/100=9/20 …… 3.分数化成小数 （1）独立练习，探索转化方法。 把下列分数化成小数： 4/25 7/4 练习，并思考转化方法 （2）小组内交流方法。 （3）班内反馈 要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。 小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。 4.小数化成分数 把0.24 1.8化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。 小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子） 三、星级训练、拓展运用 （一）做一做 1.比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。 重点交流比较的方法。 2.在□里填上适当的分数或小数。 完成填空，常用的分数、小数的互化让学生记忆。 想一想 考察“分数与小数互化”的应用，要求仔细读题，自主做题，全班交流。 （三）试一试 引导先转化再计算 四、畅谈收获，总结评价 同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？请绘制出思维导图。 第二课时 复习回顾 师生公共回顾“分数与小数