苏教版四年级数学下册第八单元《确定位置练习》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 确定位置练习 授课时间 教 学 目 标 通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。 2通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 重 点 难 点 掌握用数对确定位置的方法。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 谈话：我们已经认识了数对，学会了用数对确定位置。今天练习这部分内容，进一步认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能根据数对确定相应的位置，提高确定位置的能力。（板书课题） 二、 自主 探究体验 感悟 1练习十五第7题 提问：大家观察信箱示意图，这个学校的信箱排列有什么规律？ 让学生找出各年级二班信箱的位置，用数对依次表示出来。 表示各年级二班信箱位置的数对有什么特点？为什么会有这样的特点？ 依次提出第7题的问题（2）和（3），让学生回答，说明是怎样想的？ 强调：数对里的数是按列，行的顺序确定的。相同的数在数对里的不同位置，表示的含义不一样。 2第8题 让学生用数对表不出A,B,C的位置，并交流，订正。 要求学生确定并标出D,E两点，连线围成一个平面图形。 提问：连接四点围成的是什么图形？ 3第9题 让学生按要求描点连线。 交流：你找到的点和连成的线是怎样的？ 引导：观察各个数对表示的点的位置和连成的线，你有什么发现？和同桌说一说。 说明：把数对里列和行相同的点连接起来，可以发现：列行相同的数对表示的点，都在同一条直线上，并且还在这里大正方形的对角线上，所以这些点所在的直线，把图里大正方形的直角平均分成两个45度的角。 三、 回顾 交流 收获 提升 说一说：你对用数对确定位置有哪些认识？你有什么收获或体会？ 四、 延伸 拓展 实践 应用 1第10题 （1）让学生观察棋盘，要求说明国际象棋棋盘上字母和数字各表示的什么意思。 交流问题（1），说说棋子位置是怎样记录的。 提问：国际象棋棋子位置的记录和数对有什么相同点和不同点？ （2）学生完成第（2）题 交流：你是怎样记录这3枚棋子的位置的？ （3）学生在棋盘上画出黑车经过的路线，并用圈 表示出它最后落下的位置。 交流路线和棋子最后的位置。 说明：国际象棋棋子位置的记录方法就是应用了用数对表示点的方法，只是把列用字母表示。 2阅读“你知道吗” 板书 设计 确定位置 数对（列，行） 教后记 附件1：实验教学设计 实验名称 实验目的 实验工具 设计思路 实验步骤和方法