部编版二年级语文上册《语文园地八》教案设计.docVIP

部编小学语文二年级上册教学设计 总第 96-98 课时 主备： 审核： PAGE 1 语文园地八 教学目标： 1.用多种方法给动物分类，认识“狼、猩”等10个生字。 2.运用读、猜的方法学习8个拟声词，并尝试运用。 3.正确、美观地书写左右等款、宽的字，培养良好的书写习惯。 4.积累有关动物的成语。 5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，学习真心诚意地称赞别人。 教学重难点： 1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。 教学准备：课件 课时安排：3课时 第一课时 课时目标： 1.认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。 2.引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 授课时间： 月 日 教学过程： 一、导入新课 1．同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。 2．板书课题：语文园地八。 3．学生齐读课题，了解本节课学习的内容。 二、识字加油站 1．教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。 相机出示这些动物名称的词语。 2．引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。 “蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 3．学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？ 学生练读词语并尝试分类。 同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。 全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。 4．学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。 三、字词句运用 1.教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？ 教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。 2.出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 3.学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点？ 全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。 学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。 4.除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？ 学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 5.拟声词的运用。 出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。 全班交流，齐读句子。 除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。 a.风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 b.火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。 c.“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 6.教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。 五、课后延伸 1．读一读表示动物名称的词语并加以积累。 2．练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。 第二课时 课时目标： 1.了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。 2.正确认读12个带有动物名称的成语。并且能够发现成语的特点，诵读积累。 授课时间： 月 日 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和书写提示两部分。 2．板书课题：语文园地八 3．学生齐读课题，明确本节课学习的内容。 二、日积月累 1.出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。 指生朗读，相机正音。 “鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。 2.学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？ （1）这1