湘科版小学科学三年级上册教材分析培训.pptVIP

教学指导 一、形状的比较 提供丰富的固体物体、多种不同容积形状的容器、多种充气物，让学生在充分感知比较的基础上获得深入认识。 二、体积的认识 做好压缩液体和气体体积实验，对比说明液体、气体的体积特征。认识到：有确定体积则可测量。 三、质量的认识 从质量的定义出发，通过改变物体的形状或状态，理解物体具有物质的量不变，则物体的质量就是确定的。 第五单元 热胀冷缩 1 知冷知热 46 2 液体的热胀冷缩 49 3 气体的热胀冷缩 51 4 固体的热胀冷缩 53 课标要求 6.3.1 用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。 具体要求：（3-4年级）描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。 6.3.2加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。 具体要求：（3-4年级）知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。知道水结冰时体积会膨胀。描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结 冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。 知识内容分析 一，温度：物体的冷热程度 对物体冷热程度的感觉属于肤觉中的温度觉。（肤觉包括触觉、痛觉、压力觉和温度觉）但人的感觉会因人而异，也受环境变化的影响。科学上摆脱人的感觉，采用温度计测量温度，达到客观性。 二、温度的微观实质 物体内部分子运动的剧烈程度，宏观上的冷热程度。 三、热胀冷