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《免疫与计划免疫》教学设计及教学反思 一、教学目标： 　　1、描述人体的免疫功能。 　　2、说出人体三道防线的组成和功能 　　3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 　　4、说明计划免疫的意义。 　二、教学重点： 　　人体的三道防线的组成和功能。 　三、教学难点： 　　人体的第三道防线，非特异性免疫和特异性免疫的区别，免疫的功能。 　四、教学方法： 　　小组合作，探究性学习法、调查法 　五、教学过程： 　（一）引入新课： 　　师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道，在自然界中存在着各种各样的病原体 （如细菌、病毒、寄生虫）等，这些病原体一有机会就会侵入人体，有可能使人得传染病。 自 2009 年 4 月，墨西哥暴发甲型流感后，迅速漫延全球。本学期开学以来，同学们是否 也患过流感呢？下面请各组汇报各自的调查情况（课前调查）。（让学生通过调查发生在 自身和身边的实例，引起学生的极大的学习兴趣，从而引入新课）。 （二）预习内容：（教学案） 　　1、人体免疫包括 　　2、人体免疫包括 道防线。 免疫和  免疫。 　　3、引起人体产生抗体的物质叫 ，如病原体、异物。 　　4、病原体侵入人体后，刺激了 ，使之产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质， 叫做 。 　　5、有计划地进行预防接种，简称 　　计划免疫的意义：达到 、 免疫。 和  相应传染病的目的。 （三）讲授新课： 　　师：同学们课前的预习都非常认真，完成得非常好。下面我们分析一组资料并思考有 关问题，小组之间展开讨论，合作完成。（小组合作学习） 　　讨论题 1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌很快死亡？这说明皮肤有什么样的功能？ 　　生：涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤具有杀灭病菌的作用。 　　讨论题 2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细 胞？ 　　生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。 　　师：完全正确！在人体的免疫力下降时，我们身体就会被病菌入侵，人体最容易患病 了。所以得多锻炼身体，提高免疫力。 　　讨论题 3、当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或 没出过水痘的人则往往患病？ 　　生：接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。 　　师：同学们对免疫知识了解得可真不少！下面我们将一起学习本节课的重点内容：人 体免疫的三道防线，我们先看一组精彩的动画，然后开展小组合作学习，完成下面表格： （老师展示动画） 　　人体免疫的三道防线：（小组合作学习） 　　三道防线免疫的类型 组 成 作 用 　　第一道防线 　　第二道防线 　　第三道防线 　　师：动画中的皮肤对病菌的阻挡作用、皮肤分泌物的杀菌作用、呼吸道黏膜上纤毛的 清扫作用都属于人体的第几道防线？属于哪一种免疫？ 　　生：皮肤和黏膜的作用都属于人体的第一道防线，属于非特异性免疫。 　　师：回答正确，健康完整的皮肤是人体的第一道天然屏障，对人体起到很好的保护作 用。请同学们再认真正观看：溶菌酶使病菌溶解、吞噬细胞吞噬病原体又属于人体免疫的 第几道防线？属于哪一种免疫呢？ 　　生：溶菌酶和吞噬细胞属于人体的第二道防线，属于非特异性免疫。 　　师：对。第一道防线和第二道防线是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是 对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。 　　下图是关于人体免疫的卡通图解，请你仔细观察：（小组抢答） 　　（1）表示保卫人体第一道防线的图是 。（填写大写字母代号） 　　（2）表示保卫人体第二道防线的图是 。 　　（3）在健康人清洁皮肤上涂的病菌很快死亡，是 图所起的作用。 　　（4）图中 a 表示 ，它具有杀菌作用是因为它能够 。 　　（5）图中 b 表示分布在呼吸道黏膜上的 ，它具有 作用。 　　（6）图中 d 是 ，它可将侵入人体的病原体 。 　　师：同学们对第一道防线和第二道防线掌握得非常好，并能灵活地运用。好，我们再 看看人体的第三道防线是由什么组成的呢？请看图片。（教师展示胸腺、脾脏、淋巴结的 图片） 　　师：我们知道了第三道防线的组成后，请同学们注意观察动画。我们再请一位同学讲 述动画中抗体的产生、抗体如何清除相应的抗原。 　　生：当病原体（如细菌、病毒等）进入人体后，就刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产 生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人产生抗体的这种物质叫做抗原。 　　师：你的思维十分的敏锐！那么我们再以甲型流感作为例子：某人感染甲型流感治愈 后，体内产生了甲型流感的抗体，这种抗体能抵抗麻诊病毒吗？ 　　生：不行。 　　师：是的。抗体具有针对性，甲型流感的抗体只能清除甲型流感的抗原，而不能作用 其他的抗原。另外，不同抗体在人