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第2课时 扇形的认识 【教学内容】 教科书第88页例3和相关练习。 【教学目标】 1.在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。 2.了解扇形的特征，能在同一个圆中，根据圆心角的大小比较扇形的大小。 3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强观察能力，发展数学思维。 【教学重、难点】 重点：掌握扇形的特征。 难点：在同一个圆里，比较扇形的大小。 【教学过程】 一、谈话导入 教师拿出圆形折扇并打开，让学生观察。 谈话：你想到了什么图形?这样打开的扇子和圆的哪些知识能联系在一起? 小结：今天这节课，我们一起来学习扇形。（板书课题） 二、互动新授 1.教学例3。 （1）认识扇形。 出示教科书第88页例3的三幅图。提问：这几幅图有什么共同的特点?它们的样子像什么? 学生讨论交流。 教师小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。 教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。 （2）认识扇形各部分的名称。 学生自学教科书例3下面的一段话。 师生交流并明确：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。 讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关?你准备怎样比较扇形的大小? 组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较自己画的扇形的大小。 师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。