《1.1.2正数、负数和0的意义》微课设计方案.docxVIP

微课设计方案 作 者 信 息 姓名 刘凤阁 单位名称 建昌县新区中学 微 课 信 息 微课名称 数学七年级上册 1.1.2 正数、负数和 0 的意义 选题意图 明确“0”的意义，会判断一个数是正数还是负数．会初步 应用正负数表示温度、海拔高度等互为相反数意义的量.通 过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练 学生善于运用新知识解决实际问题的能力． 内容出处 人教版数学七年级上册 1.1 正数与负数 适用对象 数学七年级 教学目标 1.通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的 概念； 2.利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化 的量） 3.进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解 决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。 教学用途 课中讲解或活动 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 （一）创设情境，复习导入 师：提出问题： 1．什么是正、负数？ 2．如何用正、负数表示具有相 反意义 的量？数 0 表示量的意义是什么？举 例说明． 3．任何一个正 数都比 0 大吗？任何一 个负数都比 0 小吗？ 学生活动：思考讨论，学生们互相补 充，可以回答出准确答案 师小结：为了实际生活需要，用正数 表示其中一种意义的量，另一种量用 负数表示；特别地，在用正负数表示 向指定方向变化的量时，通常把向指 定方向变化的量规定为正数，而把向 指定方向的相反方向变化的量规定为 学生活动：学生们思考，头脑中产生 疑问． ， ， 负数。数 0 既不是正数，也不是负数， 它是正数与负数的分界。 （二）探索新知，讲授新课 师：为了研究这个问题，我们看两个 实例 （出示课件 PPT） 例 1 例 2 ［板书］ 学生思考讨论，尝试回答 类似的例子很多，如： 水位上升－3m，实际表示什么意思 呢？ 收人增加－10%，实际表示什么意思 呢？ （三）尝试反馈，巩固练习 1．师板书后提问： 1990～1995 年下列国家年平均森林面 积（单位：千米 2）的变化情况是：中 国减少 866，印度增长 72，韩国减少 130，新西兰增长 434，泰国减少 3294，孟加拉减少 88. （1）用正数和负数表示这六国 1990~1995 年年平均森林面积增长量； （2）如何表示森林面积减少量，所得 结果与增长量有什么关系？ 2．阅读与思考（投影显示） 紧扣上面的例子把正负数应用到实例 中去，既呼应了前面，又认识了正负 数 随堂练习 1.如果收入 15 元记作＋15 元，那么支 出 20 元记作 元. 2.海面上的高度为正，海面下的高度 为负，那么海面上 982 米记作 米 －1190 米的意义是 . 3.若下降 8 米记作－8 米，那么＋12 米表示 ，不升不降记作 . 练习巩固 设计亮点： 本节课学生的积极性较高，由于使用了一些生活的例子，很多学生本来就到这 些感兴趣，所以积极性较高,达到了教学目标。不足之处在于，班里程度较好的 同学感觉“没吃饱”，所以在课堂上讲解的同时，可以出一些动脑筋的题，可 能教学效果更好一些。