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吾爱教育 《公共场所的文明》教学设计 ——未来版《品德与社会》三年级下册 （第一课时） 教学目标 引导学生懂得爱护公共设施的意义，使他们愿意通过自己的努力争做文明小 公民。 知道如何爱护公共设施。 培养学生初步判断是非的能力。 教学重点 让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公共设施。 教学难点 不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。 教学准备 搜集身边公共设施破坏的图片。 课件。 纸、笔。 教学设计 一、 谈话导入 谈话：同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购 物，到电影院看电影。公园、商场、电影院这些地方，是我们大家都可以去的地方 。这些大家都可以去的地方叫什么呢？——公共场所 在公共场所我们要怎样做，才能成为一名文明的小公民呢？今天我们要关注 的话题就是《公共场所的文明》（板题）。 二、 联系实际，看图知意 回忆：生活中都有哪些公用设施呢？ 过渡：这些公共设施每一天都默默地为我们的生活服务着，它们是我们谁也 离不开的好朋友。可是，我们的这些好朋友最近却很不开心，究竟是怎么回事呢？ 吾爱教育 请同学观察 47 页 48 页六幅图，一边看一边思考，你看到了什么？你的心情怎样呢 ？为什么呢？ 想象一下，如果你是这个受到伤害的公共设施，你会对人们说些什么呢？（ 指名读《路灯的哭诉》） 公共设施的自述。（小组讨论，指名汇报） 总结：破坏公共设设施，将给我们的生活带来不便；破坏公共设施，就是在 破坏我们自己创造的美好生活。 三、 学法、知法 过渡：同学们，你们知道吗?破坏公共设施的行为不仅不道德，还是一种违法的 行为。 出示《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十五条有关规定。 讨论：生活中你还见过哪些破坏公共设施的行为？我们该怎样做呢？ 生活中，你发现爱护公共设施的好人好事了吗？ 总结：一句话，爱护公共设施，人人有责！ 四、 落实行动 设计宣传画 五、板书设计 公共场所的文明 爱护公共设施 （展示图） 吾爱教育 《公共场所的文明——爱护公共设施》说课稿 一、领悟教材，预设目标。 今天我说课的内容是未来出版社《品德与社会》第六册 “我们生活的地方”主题主题 单元——《公共场所的文明》一课。本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两 部分内容。我教学的内容是第一课时“爱护公共设施”。本课从公共设施的破坏给人们 带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。 《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生 自己的生活来实现。因此，我主要就是从学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中 的材料与学生的实际情况相结合。 三年级孩子年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进 行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。根据课标的要求， 以及个人对教材的理解和学情的分析，我确定以下教学目标： 知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人 民生活的密切关系。 能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。 情感、态度、价值观：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。 教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。 教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。 二、教法为引，活化课堂。 新课标认为；儿童是学习的主体。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、 引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多 种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，我本课的教学就以 吾爱教育 “生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面我着重谈谈预设的几 个教学流程： 活动一、创设情境，引发体验 托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。”因此，一开课， 我从学生熟悉的活动入手，设计了一个以西安“创卫”成功为内容拼字游戏，让学生发 现在开展创卫工作后，自己身边所发生的变化，引导学生把关注点从环境的变化转入到 公共设施的更趋完备，切入课题。 而后，出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中，去认识各种公共设施， 并且通过归纳知道它们是“公共设施”。这样的设计可能会把学生的积极性和主动性充 分调动起来，为学好本课的主题打好基础。本环节计划用时 6 分钟。 活动二：实际操作，感受方便 新课程指出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。本环节我设计 拼图游戏，让学生亲自将周围的公共设施合理的安置在各个地方，并通过联系生活实际 回答老师的问题“为什么要把它安置在这里？”感受公共设施在生活中的作用，从情感 上认识到---它们是我们谁也离不开的好朋友。在这个环节，把培养学生的动手