《写一个特点鲜明的人》习作设计.docxVIP

《写一个特点鲜明的人》习作设计 上津镇中心小学  祝东升 写作要求： 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一 件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候， 试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以 后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 习作目标： 通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写一个人。 学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体 写出人物的特点。 习作重点： 指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出 人物特点。 习作难点： 如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。 习作准备： 课前让学生观察有特点的人； 习作过程： 　一、创设情境，激趣导入 　　1、听“经典描写”——竞猜人物形象。 2、回顾课文：同学们，通过本单元的学习，我们了解了许多形象鲜明的人 物，让我们一起回顾一下，请在括号里填上适当的词语。 （ ）的小嘎子 （ ）的严监生 （ ）的王熙凤 （ ）的刷子李 （ ） 的托德 （ ）的老板 　 3、在这众多的人物当中，谁给你留下了深刻的印象，为什么？（学生回答） 二、出示题目，明确要求 1 过渡：这些人物之所以给我们留下了深刻的印象，是因为他们都具有鲜 明的性格特征。其实，在我们每个人的记忆深处都有那么一些人深深地印在我 们的脑海中。今天的这节课就让我们来写写这样的一个人。（师板书）：“写 一个特点鲜明的人” 出示本次习作的要求。 齐读习作的要求： 交流反馈这次习作要求： 习作对象：写一个特点鲜明的人；人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举 手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见 到过的陌生人。 习作要求：试着运用课文中一些写人的方法（语言、动作、外貌、神态 等描写），写出他（她）某一方面的特点； 修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。）写完后，同 学之间互相评一评，改一改。 三、联系生活，挖掘素材 （一）小组讨论，推荐最有特点的人 过渡：这个作文题目，祝老师前几天已经让你们看了。之所以提前告诉 大家，是想让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他， 你准备抓住他的哪些品质去写。不知大家准备好了没有?(生答：准备好了)让我 们在小组内交流一下，然后推荐最有特点的人在班级交流。 独立思考： 我最想写的人是（谁）： 我能用一个（词）一句话概括出他的特点： 我要带你走进他的生活，想告诉你几个最能反映他这种特点的故事。 3、小组推荐最有特点的人，并说明理由： （二）班级交流： 2 1、小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。 请小组派代表上台发言，介绍好人的外貌、性格、为人等特征。每个代表 发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。 2、小结：同学们，你们今天的表现真是太精彩了。老师，你们心目中最 有特点的人真是精彩纷呈啊！有自己的家人，有同桌，有隔壁邻居，有商店老 板，有警察叔叔，有邮递员，其中既有熟悉的，又有一面之交的陌生人……真 是丰富多彩啊！ 四、方法指导，写作引路： 过渡：通过大家的介绍，老师也发现：原我们身边也有这么多个性鲜明、 与众不同的人。那么要写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，关键是要做到 什么呢？ 学生回答： 3．归纳：A、选准人物——外在与内在的特点鲜明、印象深刻； 选准事例； 用准方法。 描写方法——细节描写和神态、语言、动作、心理等描写 描写方式——正面描写和侧面描写）（随机板书） 【设计意图：教会学生抓住关键词审题的技巧进行板书，不仅清晰呈现了 习作要求，还巧妙地渗透习作方法的指导。】 4、小结方法： 对，我们就是这样通过描写，突出他们那种独特的特点、令人难以忘怀的 形象；在写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动， 表现人物的特点。其实，作家们就是这样刻画人物形象的。 六、编写提纲，自由写作： 过渡：那么，同学们，今天这堂课就让我们当一名小作家吧！请大家把你 心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。 （一）编写提纲 自己草拟提纲： 交流写作提纲： 3 开头：交代清楚他是什么人？有什么特点？ 中间：（1）用一段话准确刻画人物的外貌特点。 （2）用一、两件事反映人的性格特点。（主次分明） 结尾：提炼人物的性格特点，首尾呼应，总结全文。 （二）独立撰写，完成写作 同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，老师已经隐隐约约的看 到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的 主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就 请大家拿起你们的笔，完成习作。 注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点