部编人教版三年级语文下册第4课《昆虫备忘录》教案及课后作业设计.docVIP

????????????????? 课题 昆虫备忘录 课型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等11个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。　 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 教学 重点 ? 了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 教学 难点 体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，你们平时见过哪些昆虫？你们了解哪些昆虫？它们身上的秘密你们知道多少？（课件出示2：一些昆虫图片） 学生交流自己认识的昆虫。 2.下面就让我们随着作者认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录） ? 【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。（课件出示3） 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （1）出示词语：（课件出示4：出示词语）　 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑、凡、款 ”，边音“录”，不读“lǜ”。 (2) 识记生字 你是如何识记这些字的？ 熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+?=距” “周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。 熟字比较：绿一录 风一凡 药一约 斑一班 猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）　　①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。　　②琢磨：思索、考虑。　　③款款：本文指慢慢地。　　④严丝合缝：缝隙严密闭合。　　⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。 三、合作交流，品读感悟。 1.你喜欢哪种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）（课件出示7）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定） （课件出示7） “凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 ”文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏） （2）（课件出示8）“瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（板书：瓢虫 硬翅上有小圆点） （3）（课件出示9）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙 个头大 甲壳硬） （4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大） （课件出示10）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。” （5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱） （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： 尖头绿蚂蚱 动作描写：（课件出示11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响） 外形：（课件出示12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色） B.土蚂蚱： 外形：（课件出示13）“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑） 动作：（课件出示14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口