部编人教版三年级语文下册第11课《赵州桥》教案及课后作业设计.docVIP

????????????????? 课题 ?赵州桥 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 知识与技能： 1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。 过程与方法： 1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。　 2.学习作者观察事物的方法。情感态度价值观： 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 教学 重点 理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。 教学 难点 学习作者观察事物的方法及用词的准确。 第一课时 教学 目标 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、激趣导入，引出课题。 1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流： 这是一座 的石桥。 3. 教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读课题） 【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读全文，认识生字 　　1. 初读课文。 　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示3） 要求： 　　①读准字音，读通顺句子。 　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 　　2. 检查读书情况。 　　（1）（课件出示4）生字，读生字。 县 拱 济 匠 计 横 史 爪 智 慧 历 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。 （2）（课件出示5）词语，读词语。 　 安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史 自由读，小组读，指名读。 注意读准：翘舌音“智、史 赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。 其中“爪”是个多音字，在这里读“zh?o”，还有一个读音是“zhu?”，组词是“鸡爪”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。　　(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6） 智慧：人辨析判断和发明创造的能力。 设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。 创举：指前所未有的影响大的举动或事业。 精巧：精致、巧妙。　　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。　　三、细读课文，了解内容　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7）　　(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。　　(2)赵州非常雄伟。　　(3)赵州桥不但坚固，而且美观。　　(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。　 （板书：世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产） 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 四、识记生字，写字指导 1.（课件出示8生字田字格）会写字： 赵 省 县 匠 设 计 举 史 创 且 智 慧 历 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字：计 创 智 历 （2）熟字比较。如：赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中 且一目 兴一举 （3）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。 “ 设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”： “创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。 “慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。