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《祖先的摇篮》作业设计 教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社 2017 年版 内容来源：小学二年级语文（下册）第八单元 主  题：世界之初 适合对象：二年级四班学生 作业性质：课前和课后作业 设 计 者：王利凯/荥阳市第九小学一、作业目标 认识本课 7 个生字，会写 9 个生字，会写 10 个词语。 正确，流利的朗读课文，理解课文内容。 能认读含有“摘，采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。 二、作业设计 (一)课前作业 熟读课文，用自己喜欢的方式读课文。尤其要注意“掏，逮”的读音。 扫清生字障碍，在课文中圈出生字，给课后的生字口头组词。 课文大意我知道。思考:我们的祖先在原始森林里有什么活动？他们还会有其他活动吗？为什么 把原始森林称为祖先的摇篮？ (二)课后作业 1、下列划线字读音相同的一项是（ ）。 混入 浑浊 模样 模范 希望 愿望 2、下列动词的使用正确的一项是（ ）。 逗松鼠 摘野果 看夕阳 捉蜻蜓 采蘑菇 摘明月 挖蝈蝈 挖野菜 数星星 3、先组词，再换个偏旁组成新字并组词。 祖（ ） 蓝（ ） 掏（ ） （ ） （ ） （ ） 4、下列词语书写正确的一项是（ ）。 A.野果 赛跑 回议 B.浓绿 一望无记 蓝天 C.祖先 原始 意思 (三)拓展练习 ( )太阳 ( )比赛 ( )衣服 ( ) 嘴唇 ( )公园 ( )本领 ( )竹篮 ( )故事 ( ) 皮筋 ( )害虫 三、评价标准 能正确认读生字。 能正确，流利朗读课文并理解课文大意。 能正确使用动词。 四、评价，反馈的形式及其合理性分析。 基础性作业： 以父母评价、小组、班级展示和老师提问进行口头作业的检测，抽查搜集进行 书面作业的反馈，并以口头表扬或发校信通的形式进行表场。这样做既让学生有了严格要求自已 的动力，也更加积极主动，更调动了家长的参与热情。 拓展性作业：以课堂个别发言和检查作业进行评价，并把优秀小练笔在全班进行范读，让学 生评价为什么好，老师进行方法指导，不尽人意的则再次指导练习。 五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析 基础性作业，绝大部分学生会保质保量完成，个别学生需要老师抽查和监督；拓展性作业，学生 会比较轻松地完成。 六、补救或改进措施 学生活动前应进行相关内容的指导。 作业布置应再具体。 设计说明 课前作业：通过自主预习提高学习能力 课后作业：通过练习题检查学习效果。 第一题考察了学生对于既往知识的掌握和本课的预习情况。 第二题是本课重点，在与检验学生对于动词的使用。 第三题是对于字词构成的检测，换部首组成新字是经常出现的题型。 拓展练习：进一步巩固动词的运用 此次以上作业是根据学生的年龄特点和认知水平，依据学段学习目标，把第二单元作为整体来 思考作业设计的，力求“听、说、读、写”四种能力和习惯的训练交错搭配，让学生积累语言， 培养语感，学以致用。