六年级上册语文教案11永远的歌声第2课时语文S版.docVIP

1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。 3.有感情地朗读课文,说说课文讲了一件什么事。 重点语句幻灯片。 一　整体感知课文 回忆课文写了一件什么事。 二　回应学生课前质疑问题 1.文章为什么叫做“永远的歌声”? 2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。 三　精读课文,感悟理解 1.学习第二部分第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。 (1)默读第2~5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么? 全班交流。 出示语句: 　　我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。 她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧…… 为此,我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。 我说,我们老师好,样样好,天下第一好。 感受:“我们”这些山乡的孩子非常热爱自己的老师。 (2)有感情地朗读课文第2~5自然段,体会孩子对老师的热爱之情。 2.学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。 (1)自由读第6、7自然段,说说你读懂了什么。 全班交流。 感悟:明知进山有危险,还要进山为老师采药,从中可体会到学生对老师的爱。 老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,从中可感受到学生爱老师。 (2)练习有感情地朗读。 同桌互读第7自然段,读出对老师的热爱之情。 指名朗读。 3.学习第三层,感受师生情。 (1)自由读第8~10自然段,哪句话最令你感动?为什么? (2)全班交流:“而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条地穿起来……” “老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀! “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼。 教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 自由读——指名读。 (3)学习第9自然段。 师引导学生进行语言训练: 孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是　　　　　　。? 当“我们”委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了? 变换角色体会: 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢? 学生可以用表演的形式进行汇报。 教师小结:是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。 四　学习开头和结尾,体会写法 1.自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么? 首尾呼应,文章结构更加完整。 要求学生说出体现首尾呼应的语句。 2.师:课前有同学提出文章为什么以“永远的歌声”作为题目的问题,现在你能回答了吗? 歌声是老师留给“我们”的,那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。 　　1.这篇课文的突出特点是通过人物的外貌、语言、行动和心理活动来表现人物的精神品质,教师可以尝试着让学生在文中找到这些段落,加以学习、体会,争取把这种写作方法应用到自己的习作中去。 2.教师可结合课文的相关段落粗略地讲解前后呼应的方法,并让学生课后讨论交流。 3.给学生布置小练笔:写写自己的童年。 1.看拼音,写词语。 2.照样子,写词语。 傻乎乎　胖乎乎　热乎乎 曲曲折折　弯弯曲曲　平平淡淡 3.按要求改写句子。 (1)二兰和石花把小鱼一条一条地穿起来。(改成“被”字句) 小鱼被二兰和石花一条一条地穿起来。 (2)歌声一直滋润着我童年的梦。(改成比喻句) 那歌声像清澈的小溪,一直滋润着我童年的梦。 4.文章为什么以“永远的歌声”作为题目? 老师领进门 1942年正月新春,我不满6周岁,便到邻村小学读书。 这个小学坐落在关帝庙的后殿,只有一位老师,教四个年级;四个年级四个班,四个班只有40人。老师姓田,17岁就开始了小学教师生涯。他口才、文笔都很好。 开学头一天,我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗: 一去二三里,烟村四五家。 亭台六七座,八