《写给老师的一封信》习作讲评.docVIP

作文讲评课的尝试 ——六年级下册《习作7》的研究设想 贵阳市南明实验二小 古 月 新的语文课程标准强调了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，要“着重培养学生的语文实践能力”，在最能突出学生语文综合能力的写作教学中又强调了应着重培养学生的作文评改能力，它是这样要求的：“不仅要注意考察学生修改作文的内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”这就明确强调了在写作教学中，在重视作文指导的同时，不可忽视对学生作文评改的要求,作文评改课还应重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“ 学会欣赏”、“学会评价”的要求。 回顾以前我的作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，教师独占舞台，学生成为看客；教师评得头头是道，学生听得一头雾水；教师指点江山激扬文字，学生坐而听道听而不练；师生评点漫无目标漫天撒网，学生习作涛声依旧问题依然；学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行着大胆的改革。改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数“写