《秋天的雨》第一课时教学设计.docxVIP

、， 、 ， 教学 内容 第三单 元 11、秋天的雨(第一课时) 设计教 师 王晓燕 教 学 目 标 1．会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉 留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气 味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2．通读课文，初步感知。 3．欣赏图文，感受秋天的美好积累好词佳句。 教学 重点 能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。 教学 难点 能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。 教 法 创设情境，自学引领，要 点提示 学 法 自读自悟，合作交流， 竞赛促学 教 学准 备 1、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2、配乐朗读，《秋日私语》音乐。 教 学 环 节 学 生 活 动 教 师 导 学 备注 一、创设 情境，谈 话引入。 1、 在舒缓的音乐中欣赏有关秋 天景象的图片，感受秋天的美好。 交流：秋天的雨景没吗？你们看 到了什么？想到了什么？ 2、 学生书空，齐读课题。 1、 播放 课件。 2、 谈话 导入：大地经 过春雨的滋润 夏雨的洗礼， 秋雨姑娘像把 二、初读课文，整体感知。1、 二、初读 课文，整 体感知。 1、听读课文，谈秋雨之印象。 【预设：学生 1：秋雨轻轻地、轻 轻地在我们不知不觉中降落在大 地上。 后，天气逐渐变冷。 学生 3：秋雨过后，可闻到泥土的 芬芳，瓜果的香甜。] 读顺，难度的词、句画下来，多 读几遍，读通为止。 1、播放课文朗读课 件，提出听的要 求：秋雨给你留 下了那些印象？ 教师巡回指导， 学生 2：一场秋雨一场寒。秋雨过 2、学生自读课文， 2、用自己喜欢的方式读文，读通， 三、学习 生字词， 字与大家交流，把自己识记生字 的好方法与大家交流， 2、反馈。 竞赛： 我会读字音。 我会字开花。 我会辨字形。 小游戏：开火车 趁机 衔来 一枚 邮票 凉爽 钥匙 菠萝 衣裳 喇叭 炎热 3、练习写生字。 生合作学习，教师深 入小组了解学生学习 情况， 2、识字、写字指导。 重点指导：“扇”字 的读音。“枚”字的 四、品读 课文，读 中感悟。 长句子或难度的句子 引导学生抓住重 的美。 相机板书：颜色、 气味、带来的消息 字形，“爽”的笔顺。 1、小组内合作学习字词，难记的 1、出示生字词，学 体会秋天之美。 子。 是一把钥匙 1、学生分段朗读课文，巩固生字。 1、检查识字情况， 2、正确，流利齐读课文，边读边 适时指导朗读。 （1）找出描写“秋天的雨”的句 点词、句，品味秋雨 钥匙，悄悄地 打开了秋天门， 她给大地带来 了丰收的喜悦， 给我们带来了 欢乐的歌声。 这节课就让我 们一起跟随秋 天的脚步，走 进《秋天的雨》 （板书课题） 五、延伸拓展正当小 五、延伸 拓展 正当小诗人（在你心中秋天的雨 是一首怎样的诗歌？自由交流， 把小诗补充完整。） 课件出示资料，引导 学生用形象的比喻描 述对秋雨的印象。 （见资料链接） 作 业 板 书 积累好词佳句。 读文感受秋天的美。 11、秋天的雨（钥匙） 颜色 气味 带来的消息 五彩缤纷的颜 料 藏着气味 吹起小喇叭 （2）带着对秋雨的赞美读句子。 3、概括提炼主要内容。 读了课文，你知道课文从哪些方 面写秋天的雨的？ 3、 品读第一段，质疑： （1） 秋雨怎么是一把钥匙？ 【预设：秋雨过后，天气变得凉 爽，树上的叶子变黄了，果树上 挂满了果子，大地又是一片新的 景象。它与刚刚过去的夏天截然 不同。这就像打开了一扇门，使 我们看到了另一番新的景象。 (2)秋雨这把钥匙用来打开—— （秋天的大门。） （3）秋天的雨是怎么来的？（秋 天的雨就是趁着你没留意，不知 不觉地、轻轻悄悄地来了。） （4）带着感觉读一读。 4、学习第一自然段， 感悟内容，指导朗读。 　 那是心与心的交汇，是相视的 莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 　　红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 　　时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 　　人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 　　试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 　　张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”. 　　于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。 　　世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺