六年级上册语文教案3草虫的村落人教课标版1.docVIP

《草虫的村落》教学设计 课标分析 《语文课程标准》中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。 教材分析 《草虫的村落》是人教版六年级语文上册第一单元第三篇课文，该文为讲读课文。 课文首先介绍了作者追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历，然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。 作者以他丰富独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。 学生分析 学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，在学习前两篇课文中又学会了一些想象的方法，但这篇写关于草虫的文章，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。本课应重点加强展开联想共和想象表达感受的练习。 四、教学目标 1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。?五、教学重、难点 一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 六、教学策略 读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。 教学用具 自制课件 教学过程 （一）、谈话导入揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？播放夏日虫鸣的声音。让学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 【设计意图】 以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。 （二）、初读课文整体感知 1、教师提出学习要求。⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。⑵默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？ 2、交流反馈。 【设计意图】 这一环节，主要是让学生在初读课文，自学生字词语的基础上，整体感知课文大意，为后面引领学生深入感悟文本内涵作必要的梳理和铺垫。 3、快速浏览课文，把课文读通顺。思考“草虫的村落”主要写了什么？ 师：同学们，之前大家预习了课文，现在呢，我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？ 生：（浏览课文，找句子。） 师：已经有一个同学找到了！好，你第一个举手，我就请你说。 生：我找到的是，我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 师：我们一起来看看这句话。 （课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。） 师：老师把它增加点难度，你能把这句话说得再具体一点儿吗？ 生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。 师：非常的简洁，而且完整。请坐！掌声送给她。 【设计意图】 通过快速浏览课文，能用一句话简洁概括出课文内容，锻炼了学生们的语言概括能力以及语文素养，能够快速地掌握主要内容。 4、再读课文，想一想：作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？都看到了什么？有什么感受？ ?⑴“一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。” 师：我读到这里的时候，在思考一个问题：作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？ 师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在