《月光曲》获奖优秀教学设计.docxVIP

《月光曲》优秀教学设计 一、教材分析 。 这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠 兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》 的传奇故事。它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运 用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美 景,深情于一体。 二 、教学目的。 1.理解并掌握本课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛” 等词语造句。 通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和音乐美， 从而受到美的教育。 在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物， 哪些是由实在事物引起的联想，从而培养学生的想象能力。 三、教学重点： 贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过 是本文教学的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。 四、教学难点： 课文中对《月光曲》内容的描述意境较深，是本文教学的难点。 五、教学方法 情境教学法、以读代讲法、品析词句法 ．生用自己喜欢的方式读课文，然后把自己感动的句子画下来，同时在旁边做上批 注。 ．通过情境教学，体会课文的语言美和音乐美，受到美的熏陶。 六、教学过程 1、导入新课： （板书：月光曲） 讲解： 《月光曲》是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲。这篇课文记叙的 就是贝多芬谱写这首钢琴曲时的具体情景。 2、检查预习 ．出示生字词让生认读，师掌握学生对生字词的认读情况。 ．检查课文的朗读情况。 ．谁能说出这篇课文主要讲的是什么事？ ．让学生提出自己不懂的问题。（通过质疑了解学生掌握课文的情况，然后引导学生初 步了解课文的重点和难点，为深入学习课文做准备。） 学生可能提出的问题有： 贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？ 盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？ 为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？ 师把重点的问题进行筛选，并写到黑板的一角。 3、自学探究： 1、 学生带着刚才提的这几个重点的问题进一步进行自学、思考。（大约 6 分钟） 2．学生在小组内进行交流，讨论，达成共识，并选出一名发言的代表。 4、集体研讨： 问题 1：贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？ （学生：因为贝多芬弹得非常纯熟，非常动听，而且富有感情；或：只有贝多芬才 能弹奏得这么好！……） 1．师引导：贝多芬为什么要这么做？ 生回答：（因为贝多芬看到盲姑娘很可怜又很好学，他很同情这兄妹俩，所以才为她 弹奏。） ．进一步引导：从这里，你觉得贝多芬是一个什么样的人？（很有同情心的人；或： 是一个 善良的好人等。） ．师：此时此刻，兄妹俩的感情有了什么变化？ （由原来的为难、渴望变成了惊喜、 激动） 4．让我们有感情地读读这一部分，注意读出兄妹俩情感的变化。 问题 2：盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？ 学生回答：（这是她的想象） 1、问：她想到了什么？（她好象看到了波涛汹涌的大海） （用多媒体出示图画 1），让生边欣赏边感受波涛汹涌的大海的样子。指名读这一段话。 ．师：他的哥哥想到了什么？（按照课文描述的月光照耀下的美丽海面。）（ 让生想象 画面所描述的大海的美丽景色，想象之后再用多媒体出示图画②，进一步感受大海 平静的美。） ．师：皮鞋匠在听《月光曲》时，海面上发生了什么变化？（由平静到起风、巨浪、 波涛汹涌） 开录音机，生闭眼欣赏《月光曲》中表现平静的大海的一段音乐。 指导朗读，要读出大海的平静和美丽。 再开录音机，欣赏《月光曲》中表现海面上波涛汹涌的一段音乐，让生边听边想象 大海波涛汹涌的情景。 （用幻灯揭示图画③）指导朗读，让生边看边读，要读出海面上波涛汹涌的激烈变 化。 师再放《月光曲》的一段音乐，让生带乐朗读。（边读边想象大海的变化，在 脑海里产生影象，培养学生的想象能力。） 问题 3：为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？ （因为他要赶快把他即兴创作的曲子给记下来。） 齐读第十自然段。 七、小结： 1、通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐，我们好像和兄妹俩  一起听到了贝多芬 在演奏《月光曲》。贝多芬的音乐是那么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音 乐表现出来了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也 像那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉了。贝多芬真是一位伟大的音乐家，他的《月光 曲》就是在这样激动人心的情况下谱写出来的。 2、再次让学生提出自己还不懂的问题。 3、再有感情地朗读全文。 八、作业布置。 情朗读课文，并背诵第 9 自然段。 搜集著名音乐家的音乐进行欣赏。 九、板书设计： 盲姑娘：恬静  入神 （波涛汹涌的大