《林冲棒打洪教头》说课稿.docxVIP

《林冲棒打洪教头》说课稿 各位老师大家好。我今天说课的题目 是《林冲棒打洪教头》，下面我 将从说教材、说教 法和学法、说教学过程等几个个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《林冲棒打洪教头》是苏教版语文第九册的第 22 课。这篇课文根据我国著名的古典小 说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头 所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。　全文共八个 自段然，按事情发展的顺序，可以分为三大段。即 1 节，写林冲 被押解沧州来到柴进庄上； 2 至 7 节，详写林冲被迫与洪教头比武的经过。8 节，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。 全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。 人物描写细腻传神，故事曲折动人，读来引人入胜、美不胜收。根据新课标对小学语 文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的 教学目标： 学习课文内容，有选择地积累词语。 了解故事梗概，学习复述课文。 抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲和洪教头个性鲜明的 人物形象。 初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。 教学重难点： 为了落实本课时的教学目标，我把教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住人物语言、 动作、神态，着重体会感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象，并学会概括人物个性特点。 初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容， 结合 XXX 学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中 “思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、角色扮演法：在本堂课的教学中，与学生互动，分角色扮演，再现情境，使学生在情境 中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间， 只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。 我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言， 在内容体会中掌握方法。 三、说教学过程 我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗 旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教 在本环节 在本环节中，与学生分角色进行朗读，通过角色的扮演，体悟人物语言、动作、神情中散 发出的情感特色及性格特点，这过程指导学生抓住语言、动作描写的有关语句，通过朗读 品味来把握人物特点。接着，用一两个问题统领整个学习过程，捕捉住学生的思维“焦点” 。比如，可以让学生围绕“林冲的谦和忍让及其他的武艺高强”去读书探究，品析词句。看 从哪些词句中可以看出来。 让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得 思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 育理念出发，按照学生的认知规律，设计以下几个教学环节： 第一环节：激趣导入。 四大名著：西游记（吴承恩） 红楼梦（曹雪芹） 水浒传（施耐庵） 三国演义（罗贯中） 108 将知道哪些？豹子头：林冲 第二环节：回顾课文，整体感知。 小旋风：柴进 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。 ” 因此，在导入课文后让学生快速阅读。同时可以提出问题：“本文讲了什么？”这样做， 目的是让学生对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体 验情感做好铺垫。 第三环节：角色朗读，体验情感。 第四环节：课堂反馈。 第五环节：拓展延伸。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一 步学习的热情。 布置学生课外阅读有关“水浒传”方面的书，并要求记牢一个精彩的小故事， 或水浒人物的 趣事。在课堂上进行讲故事竞赛。课内外密切结合，培养 孩子们的阅读兴趣，让们体验成 功的快乐。