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《学会合作》教后反思 《学会合作》是一篇演讲稿，文章条理清晰，说理透彻，层层 深入，环环紧扣，清晰易懂，对于六年级的学生来说完全能独立读 懂。这篇演讲稿属于议论文，既没有故事情节，也没有生动的描写， 如何吸引活泼可爱的学生？如何提高课堂的教学效率? 　　一、抓住关键，长文短教 教学中我引导学生围绕“为什么要合作”和“怎样合作”进行 阅读、思考、讨论、交流。而“怎样合作”部分显然是教学的重点。 学生明白作者通过举了两个例子告诉我们怎样合作才卓有成效的道 理。在学生概括两个事例的基础上，我先让学生阅读第一个事例， 通过朗读“你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从 乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流向人们的心里。 ”体会到指挥家与乐师合作的完美与和谐。在指导朗读时抓住“轻 轻一扬”、“悠扬”、“倾泻”、“流”等关键词语，让学生感受 到交响乐团演出的成功。然后我让学生想象假如你就是“指挥家” 或者“乐师”，在演出的过程中你是怎么想的、怎么做的？从而真 切地理解了成功的合作靠的是“团体目标”与“协作精神”。 在教学第二个事例时，我先向学生提出这样的问题：为什么还 要举第二个事例？只举一个不行吗？学生的讨论非常热烈，理由有 三：1.第一个事例讲的成人的合作，第二个讲的是小孩的合作，说 明大人小孩都离不开合作。2.第一个事例讲的是高雅的演出要合作， 第二个事例讲的是在日常的生活也离不开合作。3.第二个事例强调 的是人们在面对突如其来的“灾难”时，应该具有“自我牺牲精神” ，才能成功地脱离险境。学生的思维角度不同，但都理解了文章举 了第二个事例，增强了说服力。接下来，启发学生思考从哪些地方 可以看出七位小朋友的合作很成功？从哪里看出他们具备“自我牺 牲精神”？学生抓住了“7 个人”、“3 秒钟”的数字对比以及在场 人的“鼓掌”与外国专家的连声称赞等语句体会到小朋友合作得很 出色。还有一位学生补充了“3 秒钟”前的“才”字，他的分析头 头是道，让人豁然开朗。学生还从“依次”这个词语体会到小朋友 的“自我牺牲精神”：“房子里起火”了，面对险情，大家没有 “争先恐后”，而是秩序井然，说明他们心中有他人，在“生死存 亡”的关头能够“舍己为人”。 教学活动还在继续。从文章第 6 节（“可见，成功的合作不仅 要有统一的目标，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人， 心中想着集体，有自我牺牲精神。”）的总结作用联系到第 4 与第 5 节开头句（“怎样才能卓有成效地合作呢？”“这里还有一个小 故事，也能说明这个问题。”的过渡作用，从“可见”这个词语联 系到课文第 2 节中的“总之”，学生对它们在语言表达中所起的 “总结”作用已经心领神会了。 二、学以致用，提高能力 第一课时的学习应该是理解的第一层面，是浅层次的，甚至可 以说是囫囵吞枣。如何发挥课文的示范作用?如何让书上的知识内化 成学生的能力?于是，我想让学生学写演讲稿，教学时，我首先让学 生小组讨论《学会合作》一文的写作特色：文章的结构、说理的方 法等。学生议论纷纷，最后师生一起归纳为：课文用了总分总的写 作结构，先写合作的好处，什么是合作。接着举例说明合作需要团 结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。在归纳 的基础上，我不失时机问：如果让你也写一篇这样的演讲稿，你会 吗?你准备如何安排内容?学生积极动脑，发散了学生的思维，激发 了学生的求知欲望。10 分钟后，一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了， 有《讲诚信》的，有《学会助人为乐》，还有《劳动创造幸福》 的……我趁热打铁在活动课上举行了美文欣赏，这样一来，学生的 学习情绪高了，写作兴趣更浓了。 回顾本课的教学，我深深地体会到：无论何种文体的文章（记 叙文、说明文、议论文、诗歌、剧本等），虽然在具体的教学操作 中会有不同的目标要求，教学活动会呈现不同的风貌，但是它的本 质还是“语文”。长文短教使学生有更多的时间去拓宽知识面，有 更多的时间锻炼培养自己的能力;延伸课堂知识，更有可行性。在整 个教学活动中，学生整个身心沉浸其中，实现了知识与能力双丰收， 实现了教育教学双赢!