《学会谦让》主题班会教案.docxVIP

“学会谦让”主题班会 莲花小学  奉格辉 一、背景分析 现在的小孩子基本上都是独生子女，在家都是爸爸妈妈爷爷奶奶甚至是外公 外婆都围着他一个人转的，不管是什么事基本上都是有求必应，要什么有什么， 要怎样就怎样，家长们全都由着他，更不会有人跟他抢什么了。他们基本上只懂 得接受别人的关心和疼爱，尽情的享用自己所拥有的，却不懂得怎样去关心和疼 爱身边的亲人老师和同学。他们误以为家长老师和别人关心他是应该的，他们的 享用是理所当然的。这样就必然让他们缺乏谦让这个良好的品质。 二、班会目标 了解学生在家庭和学校与人相处的情况,重点了解学生在学校的人缘状 况. 帮助学生树立和为贵,让为高的思想,让学生知道谦让是一种美德,是 创建和谐社会的重要精神氛围. 让学生了解自己在谦让方面存在不足,学会谦让. 三、班会设计思路 1、情境讨论；2、角色扮演；3、能力测试；4、总结分析。 四、班会实施过程 （一）情境讨论 教师:谦让是人的必备美德,不会谦让可使人与人难以沟通,形成交往障碍. 情境表演(表演学生可以自由发挥) 几个小学生搭伙出去旅游,上车前大家都往上挤,为的是争前面的几个座位, 几 个年龄较大的游客坐在了最后几个较颠的位置上.同车的一位中年女士站起 来和一个老人互换座位,并建议几个小学生把座位让给其他几位老人. 中年女士:小朋友,能不能把座位让给那几位老爷爷呢 ？ 小学生甲:不行,我先来的,我就得坐在前面,凭什么让给他们呢 ？ 中年女士:小朋友,让一让吧,那几个老爷爷年龄很大了,坐在后面太颠了 。 小学生乙:你要让你就让,管我们干什么 好烦哦… 表演结束,学生分组讨论下列问题: 这两个同学做得对么？ 为什么 ？ 大家喜欢这样的语言和行为么 ？ 假如你是那位中年女士或老爷爷你会怎么想呢？ 假如你们是那两个小学生,你们会怎么做呢？ （二）角色扮演: 综合各小组讨论意见后,教师请比较有创意的两个小组将他们的意见用情景 剧的形式展示出来。 角色扮演 中年女士：小朋友,能不能把座位让给那几位老爷爷呢 ？ 小学生甲：好的,我们到后面去坐,让那几位老爷爷到前面来坐吧。 小学生乙：我们把座位让给了老爷爷,现在还有两位老奶奶仍然坐在后面,其 他的哥哥,姐姐能不能和那两位老奶奶也换一下座位呢 ？ 角色扮演完毕,学生讨论： (1)在他们的交谈中；(2)哪些话令人愉快；(3)为什么会让人感到愉快； (4)自己今后在和他人交往时；(5)遇到类似的事情应该怎样处理。 （三）测试自己的谦让能力 谦让不仅是一种美德,而且是一种能力,是人和人沟通的重要手段,不会谦让 就不能很好的融于社会,就会使自己陷入孤独. 谦让能力测试表： 你在什么情况会谦让他人 你认为谦让和忍让是一个概念么 当你遇到一个和自己利益相关的事情，但同时有他人和你相争的时候， 如果相争能影响到工作，你会谦让么？ 你采取什么方式来谦让而让对方感觉到你是谦让而不是施舍呢？ 你过去在生活中谦让能力如何呢 A、强 B、一般 C、不好。 你在将来要怎样提高自己的谦让能力呢 改变观念，克制自己 ，被动提高 顺其自然。 学生填完表格后，以小组为单位进行汇总，并在小组间进行交流和分享，将 不同的意见提出来进行公开讨论，最后形成统一的意见。 （四）总结分析 全体同学来开动脑筋,想办法,当自己利益和他人的利益发生冲突时怎样去谦 让,怎样使谦让成为一种自觉行动,成为一种良好的习惯。 1、谦让可以使人心平气和；2、减少矛盾的发生；3、人和人之间互相谦让 能最大程度的解决好利益冲突；4、谦让是一个社会良好风尚的重要表现；5、谦 让的习惯要从小做起； 6、谦让要一视同仁,7、要合情合理；8、谦让是一种自 觉自愿的行动;9、不能要求有什么回报.10、谦让的形式多种多样；11、一个微 笑一个手势都能让人感到温暖。 效果反思：